Роль матери в социализации детей

Воздействие мамы за длительное время до рождения малыша на его предстоящее развитие понятно с древних времен у различных народов. Важны вза­имоотношения в семье в это время, отношение к зачатию (зародив-


шейся жизни), к папе малыша, к самой беременности. Имеет значе­ние настрой мамы в период вынашивания — относится ли она Роль матери в социализации детей к бе­ременности как к заболевания либо как к нормальному состоянию, ведет ли замкнутый либо активный стиль жизни, задумывается о ребенке с любовью либо пробует игнорировать беременность.

Отмечается негативное воздействие стресса мамы во время беремен­ности, при этом организм девченки более многообразно (дисфункцио­нально) отвечает на стресс мамы Роль матери в социализации детей. В количественном выражении вли­яние стресса при беременности мамы преобладает у мальчишек, если сначала принимать во внимание следующие отличия в их развитии (Захаров А. И., с. 176).

Довольно отлично изучен период младенчества. Наибольшее внимание исследователи уделяют оценке надежности связи младенец-мать, отзывчивости мамы и ее воздействия на малыша, синхронности отношений малыша со Роль матери в социализации детей взрослыми, также сопоставлению исключительной привязанности со множественными привязанностями.

В Соединенных Штатах и многих странах Западной Европы специа4 листы в области детского развития считают, что первичные отношений с одним человеком — обычно с мамой — являются безупречными дшр настоящего развития малыша. Такие дела отличаются чут­костью, играми и интерактивным диалогом. Но в почти Роль матери в социализации детей всех странах мира! они совсем не числятся нормой. В неких обществах малыши мо^ гут находиться в тесноватом физическом контакте с заботящимся о их че4 ловеком, к примеру их носят за спиной либо они дремлют вкупе с родителя^, ми либо другим взрослым, нолицомклицус ним малыши оказывают-о ся изредка. Не Роль матери в социализации детей считая того, ранешние дела малыша с одним человеком? могут заменяться обилием других отношений. О малыше заботят­ся бабушки, тети, отцы, братья и сестры, соседи. Как непротиво­речивы эти дела, так бодрствующими и уверенными внутри себя вы­растают малыши. Таким макаром, хотя качество отношений, непременно, принципиально, конечная цель Роль матери в социализации детей может достигаться при помощи разных семей­ных и культурных моделей (Крайг, с. 313).

Начиная с середины 1960-х годов психологи, описывая 1-ые от-* ношения малыша с заботящимися о нем людьми, пользуются терми­ном «привязанность», подразумевающим дела, характеризующи­еся сильной взаимозависимостью, насыщенными взаимными чувства­ми и актуально необходимыми чувственными связями (там же Роль матери в социализации детей, с. 300-301).

Чтоб оценить степень привязанности малыша к тому, кто о нем хлопочет, в большинстве случаев употребляется тест «Незнакомая ситуация», раз­работанный Мэри Эйнсворт (Ainsworth M., 1973). Тест Эйнсворт на-


поминает собой мини-спектакль, цель которого — дать оценку каче­ству привязанности мама—ребенок. Употребляется незнакомая игровая комната со обилием игрушек, действующими лицами Роль матери в социализации детей являются мама, ее годовалый ребенок и незнакомец. Мама в опыте дваж­ды выходит из комнаты, то оставляя (на 3 минутки) малыша с незна­комцем, то совершенно 1-го. О поведении малыша судят по его реакции на уход и возвращение мамы.

Практически у всех со стойкой привязанностью к мамы были с Роль матери в социализации детей ней теплые и нежные отношения в течение 12 месяцев, предшество­вавших тесту. Следующие исследования проявили, что такие малыши более пытливы, социальны, независимы и компетентны, чем их ровесники в возрасте 2, 3, 4 и 5 лет (Mattas, Arend, Srouf, 1978, Srouf, Fox, Paneake, 1983; Waters, Wippman, Srouf, 1979).

Эйнсворт нашла, что около 32% деток отличались ненадеж­ной привязанностью Роль матери в социализации детей и что эта ослабленная привязанность воспринимала две формы: избегания мамы по ее возвращении и амбивалентность поведения малыша. Такие ненадежно привязанные малыши с течением времени были склонны становиться зависимыми от разных знатных фигур.

Наблюдения над 3-мя группами деток (со стойкой привязаннос­тью, избегающих и амбивалентных) Сроуфа и его коллег показало зна Роль матери в социализации детей­чительные различия в их поведении, познавательном развитии и об­щении со сверстниками. Так, малыши со стойкой привязанностью уже в 18 месяцев проявляли больше интереса, упорства и готовности к совместной деятельности, в 2 года — более опытного воззвания с иг­рушками и общения со сверстниками, больше фантазии в символи­ческих играх. Различия Роль матери в социализации детей сохранялись и в пятилетнем возрасте (Arend, Gore, Srouf, 1979). Позднее, в младшей школе, детки, которые были от­несены к группе со стойкой привязанностью в первой половине 2-го года жизни, показывали больше напористости в учебе, прояв­ляли большее рвение к овладению новыми способностями и поболее эф­фективно общались со взрослыми и сверстниками Роль матери в социализации детей (Breterton, Waters, 1985).

Бессчетные исследования связывают успешное психосоци­альное развитие малыша с отзывчивостью его мамы. Эйнсворт во время исследования малышей в Уганде узнала, что у детей, обнару­живающих в собственном поведении наисильнейшую привязанность, были очень проницательные мамы, стремительно реагирующие на запросы малыша (Ainswort M., 1967). Мамы годовалых малышей со стойкой привязанностью более Роль матери в социализации детей чут­ко реагировали на их клики, были более нежными и нежными, ме-


нее скованными при тесноватых физических контактах и лучше (чем ма­тери малышей с ослабленной привязанностью) синхронизировали график кормления и игры с своим ритмом жизни малыша (Ainswort et al., 1978). Другие исследователи также подтвердили, что мамы таких деток Роль матери в социализации детей более чутко реагируют на их физические потреб­ности, на их сигналы о том, что им плохо, и на их пробы установить связь при помощи лицевой экспрессии и вокализаций (Bornstein, 1989).

По сути можно сказать, что ребенок отвечает на настоящую* любовь и заботу мамы ответной любовью. При всем этом детки Роль матери в социализации детей, которых обожают, лучше развиваются.

Нарушения чувственных связей могут быть вызваны нехорошим воззванием с ребенком. Если ребенок с детских лет подверга­ется ожесточенному воззванию, то он лишается тех воспитательных отно­шений, на которые рассчитывает, что может оказать разрушительное воздействие на всю его жизнь. Исследования проявили, что у начав­ших ходить деток Роль матери в социализации детей, подвергающихся физическому насилию и не разви­вающих надежных привязанностей, появляются преломления и задерж­ки в развитии чувства «Я» и овладении языком, процессах, идущих согласованно. Если малышам удается крепко привязаться к кому-то в течение 1 -го года жизни, нехорошее воззвание в течение 2-го года при­носит им наименьший вред (Beeghly, Cicchetti Роль матери в социализации детей, 1994).

Другие исследования указывают на потенциально опасное сочета­ние 2-ух причин: 1) небрежного либо непостоянного выполнения мате­ринских функций и 2) био (либо, говоря по другому, обусловлен­ной характером) уязвимости малыша. Это сочетание может при­вести к ненадежной амбивалентной привязанности малыша, который будет испытывать сильные мучения, вспышки гнева, а потом и Роль матери в социализации детей трудности при социальной адаптации (Cassidy, Berlin, 1994).

Негативно оказывает влияние и навязываемый, «вмешивающийся» уход мамы, которая не учитывает желаний малыша и мешает ему прояв­лять свою активность. Когда стиль взаимодействия мамы с ее 6-месячным малышом отличается навязыванием своей воли, ребенок может показывать малый уровень учебных, соц, чувственных и поведенческих способностей в Роль матери в социализации детей 1-м и 2-м классах школы (Egelund, Pianta, O'Brien, 1993, с. 320).

Все эти исследования, может быть, под воздействием психоаналитичес­кой традиции связывают условия ранешнего юношества и удачливость учебы в исходных классах школы впрямую, другими словами тут соотнесение «вли­яние мамы в младенчестве — и сходу удачливость либо неуспешность в младшем Роль матери в социализации детей школьном возрасте». В то же время определенный глубин-


ный стиль дела мамы к ребенку, если он был в период младен­чества, никуда не исчезает и в младшем, среднем и старшем дошколь­ном возрасте. Возможно, тот же стиль навязывания собственного, или отсут­ствие отзывчивости к нуждам малыша продолжает существовать в от Роль матери в социализации детей­ношениях мамы и малыша и после младенчества — в дошкольном, младшем школьном, подростковом возрасте и в молодости, изменяются только его наружные проявления.

Прямую пропорциональность связи меж воздействием мате­ри во младенчестве и успешностью учебы малыша 7—8 лет нарушают также взаимодействия малыша с другими близкими родственниками — прародителями, братьями и сестрами, время Роль матери в социализации детей от времени сиблингами родителей и т. д.

Согласно А. Адлеру, в эталоне мама проявляет настоящую любовь к
собственному ребенку — любовь, сосредоточенную на его благополучии, а не
на своем материнском тщеславии. Эта здоровая любовь проис­текает из истинной заботы о людях и дает возможность мамы вос­питывать у собственного малыша соц энтузиазм. Ее Роль матери в социализации детей нежность к супругу,
к другим детям и людям в целом служит ролевой моделью для малыша, который усваивает благодаря этому эталону широкого социально­го энтузиазма, что в мире есть и другие важные люди, а не только лишь члены семьи. Если же она предпочитает только собственного супруга, избегает деток Роль матери в социализации детей и общества, ее детки будут ощущать себя нежеланны­ми и обманутыми, и потенциальные способности проявления их общественного энтузиазма останутся нереализованными. Хоть какое поведение, укрепляющее в детях чувство, что ими третируют и не обожают, приводит их к потере самостоятельности и неспособности к сотрудниче­ству. Соц энтузиазм Адлер рассматривал как барометр психи­ческого Роль матери в социализации детей здоровья личности, а его неразвитость считал предпосылкой не­врозов.

В Рф подробным исследованием вопроса о воздействии негативных качеств материнского воспитания занимался А. И. Захаров. Он вы­деляет последующие неблагоприятные моменты в личности мамы и во содействии с ребенком:

■ негибкий и гиперсоциализированный стереотип отношений (на­вязанного им их матерями в детстве Роль матери в социализации детей);

■ рвение доминировать в семье и воспитании;

■ установка на строгую дисциплину в отношениях с детками, не­доучет их особенности;

■ образование сверхценных мыслях о способности несчастья с ними,
завышенная опека;


■ отрицание спонтанной детской активности, редчайшая ласка и улыб­ки в отношениях с детками;

• контроль каждого шага, ранешняя социализация, обучение Роль матери в социализации детей навы­
кам подабающего, во всем регламентированного поведения;

• излишняя дистанция в отношениях с детками.

Все эти черты подмечены им у матерей деток с невротическими расстройствами.

В конце концов, согласно А. Адлеру, большущее воздействие на развитие у ре­бенка общественного чувства (по существу на социализацию малышей) ока­зывают дела меж мамой Роль матери в социализации детей и папой. Так, в случае несчастного брака у малышей не много шансов для развития общественного энтузиазма. Если супруга не оказывает моральной поддержки супругу и свои чувства дает только детям, они мучаются, так как чрезмерная опека гасит соц энтузиазм. Если супруг открыто критикует свою супругу, малыши теряют почтение к Роль матери в социализации детей обоим родителям. Если меж супругом и супругой разлад, детки начинают объединяться с одним из родителей про­тив другого. В этой игре в конце концов проигрывают детки: они неиз­бежно много теряют, когда их предки показывают отсутствие вза­имной любви (цит. по: Хьелл Л., Зиглер Д., 1997).

Бабушки и дедушки

В почти всех культурах уровень Роль матери в социализации детей связи семьи с прародителями довольно высочайший. Это касается даже американских семей, в кото­рых принято преждевременное отделение от родительской семьи и жизнь пожи­лых родителей раздельно от семьи взрослых малышей («опустевшее гнез­до»). Крайг указывает, что роль бабушек и дедушек может быть осо­бенно принципиальна в случае неполных Роль матери в социализации детей семей (в таких семьях на данный момент живет каждый 5-ый ребенок в США) и в этом случае, если мама обязана работать (такая ситуация практически в каждой 2-ой семье с деть­ми до 3 лет (US Bureau of the Census, 1993) (цит. по: Крайг Г., 2002).

В русских семьях роль «третьего Роль матери в социализации детей поколения» (а время от времени и праба­бушек) в особенности велика. В Рф в данное время 12% неполных се­мей (Бойко В. В., Оганян К. М., Копытенкова О. И.), большая часть дам работает. В почти всех семьях, номинально (по прописке и, со­ответственно, по переписи населения) являющихся нуклеарными, существует вроде Роль матери в социализации детей бы «институт приходящих бабушек», которые выпол­няют роль нянь (для внуков-дошкольников) и гувернанток (сопро­вождение в школы и помощь в изготовлении уроков внуков-школь-


ников). Можно сказать, что в почти всех семьях бабушки играют роль «держателя семьи». В особенности такая ситуация выслеживается в разрушенных, «эрозированных» семьях с распавшимися Роль матери в социализации детей либо несосто­явшимися брачными звеньями (к примеру, при внебрачных рож­дениях у несовершеннолетних матерей).

Под термином «держатель семьи» мы осознаем члена семьи, кото­рый в большей степени чувствует и несет на для себя ответственность за перспективы семьи и будущее деток. Такую роль, по нашим дан­ным, играют сельские бабушки по отношению к Роль матери в социализации детей своим внукам, рож­денным уже городскими матерями — их дочерьми либо невестками. Более ярко это проявляется в случае эрозированных (по структу­ре) семей (являющихся неблагополучными по выполнению собственных фун­кций). Прасемья (обычно бабушка, время от времени прабабушка) осуществля­ет уход за внуками, берет на себя ответственность за него и его Роль матери в социализации детей буду­щее, ведет взаимодействие с наружными организациями (оформление опеки, взаимодействие со школой, государственными органами и т. д.). В слу­чае нездоровья либо погибели таковой бабушки-держателя семьи внуки ока­зываются в той либо другой мере под опекой страны, потому что никто из других членов семьи (мама либо внебрачный Роль матери в социализации детей отец) не способен взять на себя заботу о ребенке. Но это последний случай, обычно же бабушки играют позитивную роль в семье, помогая работающей мамы рас­тить малыша.

Южноамериканские психологи отмечают, что функции бабушек и деду­шек обычно отличаются от родительских, и у их инсталлируются несколько другие дела привязанности с Роль матери в социализации детей внуками и внучками. Прародители почаще выказывают одобрение, сострадание и симпатии, оказывают поддержку и пореже наказывают внуков. Время от времени эти отно­шения отличаются большей игривостью и раскованностью (Lewis, 1987). Бабушки почаще говорят внукам о собственном детстве либо о дет­стве их родителей, что содействует формированию у малышей чувства домашней Роль матери в социализации детей идентичности и традиции (Крайг Г., 2002).

Русские создатели указывают на огромную значимость и разнооб­разные способности бабушек и дедушек в семье. Это и психотерапев­тическая (чувственная) поддержка мамы во время беременности, и помощь советом в случае конфликтов в семье, и игры с внуками, и регуляция дела меж внуками (поддержка первенца при Роль матери в социализации детей рож­дении второго малыша), и подготовка к школе внука, и, конечно, помощь школьнику и т. д. (Панкова Л. М., 1998).

Создатель показывает на различие отношений к внукам со стороны роди­телей мамы и родителей отца: «Если дела с невесткой не скла-


дываются, осложняются дела с отпрыском, нередко отходят в сторону Роль матери в социализации детей и внуки со стороны отпрыска. Внуки же со стороны дочери поближе, и они на­вечно». В случае развода предки мамы начинают еще более помо­гать ей по уходу за детками. «Так у малыша формируются совсем абсурдные понятия — "своя бабушка" либо "реальный дедушка"» (там же, с. 116). Создатель пишет, что в Роль матери в социализации детей части семей «справедливая бабушка» по папе соглашается посодействовать в уходе за одним внуком от отпрыска и от дочери, но отстраняется от хлопот по воспитанию второго малыша. Можно сказать, что прасемья со стороны мамы не имеет таковой же возможнос­ти внутренней и поведенческой «демобилизации» от внуков.

Чешские создатели Роль матери в социализации детей пишут о положительной роли бабушек и дедушек, об их обоюдной любви и привязанности к внукам, указывая, что при раз­воде родителей не следует прерывать дела старшего поколения с возлюбленными внуками, которых они растили. Нередко развод бывает на­много тяжелее для родителей разводящихся супругов, чем для их са­мих (Воспитание в неполной Роль матери в социализации детей семье, 1980).

А. И. Захаров останавливается на нехорошем воздействии бабушек в семье, рассматривая подборку семей с отпрысками 7-8 лет, испытыва­ющими трудности в обучении в первом классе. «Следует отметить осо­бую роль бабушек, уменьшавших до минимума активность деток своими раздражающими наставлениями, приказами и запретами. Они ав­торитетно насаждали свое Роль матери в социализации детей осознание, собственный стиль жизни. Их убежден­ность в собственной правоте не поддавалась логическим разубеждениям (За­харов А. И., 2000, с. 82). По своим характерологическим особеннос­тям это были авторитарные дамы, с некой паранойяльной настроенностью и тревожностью.

Роль сиблингов

По воззрению Адлера, порядок рождения — основная детерминанта установок, сопутствующих образу жизни. Он утверждал, что, если у де Роль матери в социализации детей­тей одни и те же предки и они вырастают приблизительно в одних и тех же критериях, у их все таки нет схожего общественного окружения. Опыт старшего либо младшего малыша в семье по отношению к другим де­тям, особенности воздействия родительских установок и ценностей — все это изменяется в итоге Роль матери в социализации детей возникновения в семье последующих малышей и силь­но оказывает влияние на формирование образа жизни.

Позиция малыша в семье имеет решающее значение. В особенности принципиально восприятие ситуации, что, вероятнее всего, сопутствует опреде-


ленной позиции. Другими словами от того, какое значение присваивает ребенок сло­жившейся ситуации, зависит, как воздействует порядок Роль матери в социализации детей его рождения на стили жизни. Но в целом определенные психические осо­бенности оказались соответствующими конкретно для определенной позиции малыша в семье.

Согласно А. Адлеру, положение первенца можно считать завидным, пока он — единственный ребенок в семье. Предки обычно очень беспокоятся по поводу возникновения первого малыша и потому всецело отдают Роль матери в социализации детей себя ему, стремясь, чтоб все было «как полагается». Первенец получает беспредельную любовь и заботу от родителей. Рождение вто­рого малыша, по Адлеру, драматично меняет положение первенца и его взоры на мир. Создатель обрисовывает положение первенца при рожде­нии второго малыша как положение «монарха, лишенного трона». И ут­верждает, что этот Роль матери в социализации детей опыт может быть очень травматичным.

Тоумен считал, что для первенца, которому еще не исполнилось 5 лет, возникновение младшего брата либо сестры — шокирующее пере­живание. После 5 лет у первенца уже есть свое место вне семьи и отлично сформированная идентичность, потому он оказывается ме­нее ущемленным вторженцем. Если рождается 2-ой ребенок друго­го Роль матери в социализации детей пола, для первенца это событие не является настолько драматичным, потому что меж ними отсутствует прямое соревнование. В данном случае свойства старшего малыша выражены слабее. Если 2-ой ре­бенок — такого же пола, его воздействие на первенца очень очень. По Тоумену, оно провоцирует один из общих стереотипов поведения стар­шего Роль матери в социализации детей малыша: он очень старается быть неплохим, чтоб предки про­должали его обожать больше, чем новорожденного. Предки неосо­знанно усиливают эту тенденцию, говоря старшему, что он больше и умнее, и ждя от него помощи. Вследствие этого старшие малыши час­то владеют многими родительскими свойствами: они могут быть вос­питателями, способны Роль матери в социализации детей брать на себя ответственность и играть роль фаворита. У их отмечается упор на высочайшие заслуги, добросовест­ность и неприятие критики. Чувство ответственности в семье может быть нередко томным бременем и приводить к тревожности, потому что первенец не смеет ошибиться, расстроить родителей. Больше половины президентов США были старшими отпрысками в собственных родительских Роль матери в социализации детей семьях, а 21 из 23 первых американских космонавтов — старшими либо единственными детками (другими словами тоже первенцами) в семье (Ричардсон Р., 1994). Первенцев было в особенности много посреди членов Конгресса США (Крайг Г., 2001), также они преобладали посреди дам, имев­ших научные степени в области медицины и философии.


Мировоззрение Адлера о первенцах (старших Роль матери в социализации детей детях) несколько отличается от представления Тоумена. Адлер писал, что когда старший ребенок следит, как его младший брат либо сестра одолевает в соревновании за роди­тельское внимание и нежность, он, естественно, будет склонен отвое­вывать свое верховенство в семье. Но Адлер считал, что это обрече­но на беду: прежнего Роль матери в социализации детей не возвратить, вроде бы первенец ни старался. Ско­ро ребенок понимает, что предки очень заняты либо очень флегмантичны, чтоб вытерпеть его инфантильные требования. У их так­же больше власти и больше способностей наказания. В итоге пер­венец приучивает себя к изоляции и осваивает стратегию выжи вания в оди­ночку Роль матери в социализации детей, не нуждаясь в чьей-либо привязанности либо одобрении. Адлер также считал, что старший ребенок растет ограниченным, стре­мящимся к власти и предрасположенным к лидерству.

Старший ребенок становится хранителем семейных установок и моральных эталонов, в этом представления Адлера, Тоумена и Ричардсона совпадают. Ричардсон даже утверждает, что старшие малыши первыми преподают Роль матери в социализации детей семейные традиции и мораль своим младшим братьям и сестрам, потому что они научены идентифицировать себя с родителями. Не считая того, считается, что для старших малышей свойственна нетерпимость к чужим ошибкам.

А. Я. Варга связывает нацеленность родительскими функциями старшего малыша с законом о майорате, по которому все наследие переходило к старшему ребенку Роль матери в социализации детей, а активность и авантюризм младших — отсутствием у их наследия. «В тех странах, где закон о майорате был принят позднее и не был принят вообщем, такового характерологического разделения нет. В Рф, к примеру, закон о майорате был принят чуть не в XVII веке и полного, повсеместного значения не Роль матери в социализации детей имел», — пишет создатель (Варга А. Я., 2001, с. 19).

Довольно трудно судить о психологии людей прежних веков. Можно проследить некие закономерности отношений в семьях начиная с рубежа XIX-XX веков на базе исследования биографии рода.

В Рф сих пор большая часть семей составляли крестьян­ские хозяйства. Понятно, что был обычай строить дом Роль матери в социализации детей старшему отпрыску и отделять его с супругой еще при жизни родителей (в довольно зажи­точных хозяйствах), строили дома (по способности) и средним сыно­вьям, младшему полагалось жить с родителями и лелеять их старость. Потому что младший нередко бывал молодее собственных племянников — деток стар­шего брата, то слова «старики Роль матери в социализации детей родители» можно осознавать практически. Но это при подходящих критериях развития семьи, когда никто не пострадал от соц катаклизмов (войн) и просто бедствий (на-


пример, утраты кормильца в мирное время). При различного рода ли­шениях, которые нередко бывали в семьях, старшие детки становились опорой семьи и игрались родительскую роль. Соответственно, и Роль матери в социализации детей черты нрава у их были несколько хорошие от младших, что почти во всем соответствует воззрению Тоумена, Ричардсона и других.

Средний ребенок — 2-ой из 3-х либо один из средних в большой многодетной семье — тяжело поддается описанию. Он сразу яв­ляется и старшим и младшим. Адлер считал, что второму ребенку (сред­нему Роль матери в социализации детей) задает темп его старший сиблинг. Темп развития среднего оказыва­ется нередко более высочайшим, чем у первенца (может начать ранее разгова­ривать, ходить). «Он ведет себя так, будто бы состязается в беге, и если кто и вырвется на пару шагов вперед, он постарается его обогнать. Он всегда мчится Роль матери в социализации детей на всех парах» (Адлер А., 1931, с. 148). В итоге ВТо" рой ребенок растет соперничающим и честолюбивым, потому что его образ жизни — рвение обосновать, что он лучше старшего брата либо старшей сестры. В особенности это применимо к сиблингам 1-го пола^ 2-ой ребенок в семье нередко ставит безмерно высочайшие цели, что повьи шает Роль матери в социализации детей возможность неудач. Любопытно, что Альфред Адлер сам был сред^ ним ребенком в семье. Возможно, на его концепции сказался личный опыт.

Несколько другое мировоззрение о среднем ребенке в семье исходит от иссле* дований Уолтера Тоумена. Он считал, что на среднего малыша не на­кладывает отпечаток то, что он привык быть Роль матери в социализации детей всегда впереди, но он и не может играть роль малыша, как это делает рожденный последним. Одно из исследовательских работ, проведенное на многодетных семьях, показало, что старший и младший всегда являются любимчиками семьи. Потому сред­нему ребенку в семье приходится почти во всем труднее других, потому что о« обязан соревноваться Роль матери в социализации детей как со старшим — более опытным, сильным, так и с младшим — более немощным и зависимым. Ричардсон отме­чает, что средний ребенок в собственном поведении может колебаться меж попытками прогуляться на старшего и попытками опять возвратиться к роли опекаемого малыша, в итоге он не имеет жестких ориентиров для выделения собственной Роль матери в социализации детей особенности. Средние малыши в зрелом возрасте, в согласовании с этими взорами, наименее способны проявлять инициа­тиву и мыслить независимо (из их нередко получаются «бунтари» против всех авторитетов). В отличие от Адлера, Ричардсон считает, что у сред­них деток самая н изкая мотивация к достижениям посреди малышей с различным порядком рождения Роль матери в социализации детей, в особенности к учебе. Вследствие этого их предпочти­тельно отдавать в институт в последнюю очередь.

Нам кажется, что верны обе точки зрения (и Адлера, и Тоумена): 2-ой ребенок стремится обогнать первенца, но это у него изредка


выходит, и вследствие собственного неопределенного положения в ро­дительской семье («отсутствия собственной ниши Роль матери в социализации детей») он приобретает несколь­ко скептическое представление о собственных способностях, вследствие этого мотивация к учебе может понижаться. Ричардсон отмечает, что в собственных попытках ощутить свою значимость такие малыши пробуют соревноваться с остальными деструктивными методами: они могут стать разрушителями, саморазрушителями (пить и есть очень много) либо сформировывать назойливые, привлекающие вни Роль матери в социализации детей­мание привычки. Средние малыши лишены авторитета старших и спон­танности младших, но «срединное» положение в семье прино­сит и свои плоды: они нередко научаются отлично вести дела с различными людьми, миролюбивы со всеми, способны вести переговоры. Обыч­но у их есть возможности к дипломатичной деятельности, работе секретаря и хоть какой деятельности Роль матери в социализации детей в сфере обслуживания (парикмахе­ра, официанта и т. д.), где очень принципиально умение ладить с разнообраз­ными людьми.

У среднего малыша вырабатываются свойства той позиции,
к которой он поближе: так, 2-ой ребенок (погодок) в многодетной се­
мье может иметь часть черт старшего малыша, а у 5-ого
малыша из Роль матери в социализации детей 6 вырабатываются особенности младшего, как это было
в семье Ульяновых с младшими детками — Митей и Маняшей. ^

Совершенно другое положение у среднего малыша в случае, если все ос­тальные сиблинги обратного пола. В данном случае он пользу­ется большим вниманием в семье.

Младший ребенок, так же как и единственный, не был травмиро­ван Роль матери в социализации детей возникновением последующего (еще 1-го малыша). Особенности млад­шего малыша состоят в том, что для всей семьи он — малыш, и некие даже в зрелом возрасте продолжают казаться малеханькими. Семья обычно уделяет ему внимание и после того, как он вырос. Вне всякого сомнения, по отношению к младшим детям предъявляется меньше требований, в особенности Роль матери в социализации детей если есть сиблинг такого же пола. Ему прощается еще больше, чем старшему, который в схожем возрас­те обычно считается уже «большим».

Есть, но, противоречивые взоры на результаты вос­
питания младших малышей. Одно из мнений, идущее от Адлера, состо­
ит в том, что у самых младших вырабатывается мощная мотивация
затмить старших Роль матери в социализации детей сиблингов. В итоге младший ребенок может
стать самым резвым пловцом, наилучшим музыкантом, честолюбивым
студентом. Адлер время от времени гласил о «борющемся младшем ребенке» как
о вероятном будущем революционере. т


Адлер подчеркивал, что положение самых младших малышей в семьях уникально в почти всех отношениях:

1) они никогда не испытывали шока свержения с Роль матери в социализации детей трона, обычно
окружены вниманием всей семьи;

2) у младшего малыша нет ничего собственного, ему нередко приходится
воспользоваться вещами других членов семьи;

3) у младшего малыша формируется сильное чувство неполноцен­ности, вместе с отсутствием чувства независимости, потому что у старших малышей больше льгот, чем у их.

Ричардсон пишет, что, так как младший ребенок для Роль матери в социализации детей родителей не новость, у их есть уже опыт воспитания деток, они наименее озабоче­ны тем, как они управятся со своими обязательствами, и меньше требу­ют от него. Исходя из этой точки зрения, так как по отношению к младшему ребенку родительские ожидания меньше, он наименьшего до­стигает. Обычно младший лишен самодисциплины Роль матери в социализации детей, у него существу­ют задачи с принятием решений, потому он либо ожидает решения заморочек от других (от жена), либо отторгает всякую помощь. Если младший ребенок сам делает выбор собственного направления в жизни, он обычно склоняется к художественному творчеству. У младших деток вырабатывается манипулятивный путь в отношениях с людьми, потому Роль матери в социализации детей что они с юношества привыкают к тому, что злость никчемна.

Согласно Тоумену, младший ребенок всю жизнь старается догнать старших, но это ему удается, если только он выберет другое поле дея­тельности (отличающееся от старшего сиблинга) и актуальный стиль. Младший ребенок, с которым отлично обращались в детстве, легок в разговоре Роль матери в социализации детей и популярен посреди друзей. Если дразнили и притесняли — конфузлив и раздражителен с другими.

Одна из обстоятельств, по которым ребенок отличается от собственных братьев и сестер, состоит в том, что детям нужно найти и упрочить свою неподражаемую идентичность (Dreikurs, Soltz, 1964). Так, если стар­ший ребенок серьезен и прилежен, то младший может Роль матери в социализации детей стать шумливым и егозливым. Девченка, у которой четыре сестер и ни 1-го брата, мо­жет отвоевать для себя нишу в домашней жизни, приняв маскулинную роль.


rol-i-znachenie-buhgalterskogo-balansa-dlya-upravleniya-finansami-kommercheskih-predpriyatij.html
rol-i-znachenie-kadrovoj-sluzhbi-v-sovremennih-usloviyah.html
rol-i-znachenie-mifov-v-stanovlenii-nauki-i-estestvoznaniya.html