Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников

В старшем дошкольном возрасти существенно меняется отношение малыша к: игрушке. Изменяется также роль игрушки в играх. Ребенок уже меньше нуждается в готовом виде, представляемом игрушкой. Он способен сам сделать тот либо другой образ. Он предпочитает сам исполнять роль в игре. Игрушка нужна как материал для выполнения, плана. Детки предпочитают Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников игрушечную мелочь большим игрушкам (маленькие фигуры, изображающие людей, наборы поездов и др.). Увеличивается требование к комплексности игрушки.

У малышей появляется также энтузиазм к поделкам, конструкциям. Сама по для себя конструктивная деятельность зарождается в игре, является одной из форм игры. Включение конструктивной деятельности в творческую игру существенно обогащает действенней нрав самой игры и Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников реализацию плана.

В конструктивных планах малыша, непременно, нужна помощь воспитателя советом, примером выполнить загаданое, но никак не заменять план малыша готовым, решением и не мешать ему «конструировать» игрушки.

Нередко воспитатели допускают значительные ошибки в руководстве играми. Вот несколько примеров.

«Тут у меня будет река, а здесь мост, — рассуждает мальчишка Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников 6 лет. – Мост готов. Как же быть с рекой? Реки нет. Как быть?» Воспитатель следит за ребенком и поспешно вмешивается: «Подойди, Сережа, я дам для тебя, голубую бумагу, вот у тебя и речка будет».

В последующий раз ребенок, не раздумывая, как поступить, прямо обращается к воспитателю: «Мне Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников необходимо сделать крыло к аэро­плану». «Сейчас найдем что-либо подходящее», — отзывается преподаватель. Ошибка воспитателя в том, что он своими действиями заменяет инициативу малыша, не дает ему самому мыслить, воображать.

Окончание творческой игры

Окончание игры воспитатель может найти по ее темпу, настроению деток, которое возможно окажется либо очень бурным, либо очень Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников вялым. Детки играют в кавалерию Буденного. Они уже набегались, напрыгались, некие утомились от бега; еще пару минут — и игра выйдет за рамки обычного настроения малышей. Воспитатель заносит предложение красноармейцам отдохнуть и дать отдых лошадям, как это делают в армии. Наездники спешиваются, проводят жеребцов, чистят их, располагают на отдых, сами отдыхают. В Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников другой раз затянувшаяся игра в «моряков» прерывается песней, детки подхватывают ее, и игра завершается.

Конец игры, как и сказки, должен быть эмоциональ­ным. Игра — это тоже чувственная притча. Удовлетворенность составляет не только лишь базу игры, да и.ее окончание.

Но было бы глубоко неверным не воспитывать у деток способность Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников дифференцировать игру от нужных обязательств. Если для детей имеет воспитательное значение переключение в игровой форме от игры к обеду[4], прогулке и т. д., то у старших деток эти переходы малоубедительны и смотрятся наивно. Нельзя считать правильным, чтоб ребенок запамятовал о том, что на данный момент время обеда Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников.

Чувство меры должно воспитываться у старших малышей и в отношении игр. Время игры должно быть согласовано с общим режимом. Игра может быть перенесена на другое время, как этого желают малыши, но, продолжая игру, переносить ее на бытовые моменты жизни детского сада неправомерно.

Разновидности творческих игр старших дошкольников

При правильном руководстве творческие игры Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников де­тей старшего дошкольного возраста становятся обеспеченными и развитыми по содержанию. Тема игр приобре-

тает огромное обилие за счет обогащения представлений малыша.

Творческие игры получают различный нрав и по собственному настроению. Отдельные элементы игр получают доминирующий нрав, образуя разновидности творческой игры. Равномерно выделяется самостоятельный тип строительно Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников-конструктивной игры (с игрушками), ролевой игры с драматизацией, игры - драматизации по готовому тексту.

Организация игр

Творческие игры требуют сосредоточенности и потому должны проходить в моменты, более отвечающие настроению деток. В детских садах наилучшим временем является час сбора деток, часы прогулки и время после сна. В отличие от игр дидактических и подвижных, просто укладывающихся Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников в 15—20 минут, творческие игры, обычно, требуют более долгого времени. Как демонстрируют наблюдения, общая продолжительность игры занимает 20—40 минут времени, при этом у 3—4-летнйх. в этот просвет времени происходит несколько обрывочных игр, более старшие малыши успевают развернуть 1—2 связных сюжета. Один и тот же сюжет игры может распространяться и Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников на более долгое время, потому что малыши обожают ворачиваться к старенькым любимым темам.

Место для игры должно быть таким, чтоб малыши могли выстроить нужные сооружения. Красивым местом для таких игр будет площадка, поляна. Группе играющих деток время от времени нужна целая комната, но нередко детки обожают скрытые уголки. Внедрение более Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников ограниченного места вызвано, по-видимому, усилением иллюзии неких игр. Потому в детских садах строятся домики, особые легкие перегородки, сочитая которые ребенок получает более удовлетворяющую его площадь, постройку. Но все таки не надо этим злоупотреблять. Следует проводить игры и на полу.

Дошкольная педагогика. Под ред. Ш. И. Ганелина. М Роль игрушки в развитии игры старших дошкольников., 1946, с. 108—122.


rol-kredita-v-organizacii-oborotnih-sredstv-predpriyatiya.html
rol-kujbishevskoj-rajonnoj-detskoj-obshestvennoj-organizacii-sodruzhestvo-v-formirovanii-grazhdanskoj-i-tvorcheskoj-aktivnosti-detej-i-molodezhi.html
rol-lekcij-v-razvitii-poznavatelnoj-deyatelnosti-uchashihsya.html