Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат

Введение

Данная работа посвящена одному из главных качеств в исследовании зарубежного языка в средней школе - чтению. Чтение представляет собой одно из важных средств получения инфы и в жизни современного образованного человека занимает существенное место. В реальной жизни чтение выступает как отдельный, самостоятельный вид коммуникативной деятельности, мотивом которой является ублажение Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат потребности в инфы, заключенной в тексте.

В процессе обучения британскому языку в 5-7 классах учащиеся развивают умения и способности в чтении, сформированные в прошлые годы обучения. Они продолжают улучшать технику чтения, знакомятся с правилами чтения неких буквосочетаний (ear, ou, aw, ow и др.). Повышенное внимание на данном шаге уделяется ударению в британском Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат слове, потому что в припасе деток возникают 3-х и 4 сложные слова, имеющие два ударения. Улучшение техники чтения ведется неразрывно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается овладение основными видами чтения: ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым.

В качестве материала для чтения предлагаются в большинстве собственном доступные учащимся в Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат языковом отношении и по содержанию аутентичные тексты различных жанров ( письма, стихи британских и американских создателей, отрывки из художественной прозы, газетные статьи, тексты маркетингового нрава с малозначительной адаптацией, объявления, телеграммы, страницы дневника, календаря, путеводителя, карты и др.).

Как и исходных классах, на средней ступени обучения принципиальным методическим приемом остается чтение вслух Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат как метод совершенствования техники выразительного чтения и развития слухопроизносительных способностей. Но в процессе обучения равномерно основной формой чтения непременно становится чтение про себя – как более обычная форма чтения в ежедневной жизни.

Формы речевой деятельности тесновато переплетаются меж собой. К примеру, переход от чтения текста, который содержит новый для учащихся сюжет Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат либо фактологический материал, к его следующему дискуссии с внедрением узнаваемых учащимся лингвистических средств и средств, которые учащиеся почерпнули из текста. Данная модель имеет свою логику и последовательность развертывания работы. Сначала учащиеся читают текст про себя с внедрением одной из предложенных им стратегий (с целью ознакомления с Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат общим содержанием, выбора подходящей инфы, довольно полного осознания прочитанного.) Потом, к примеру, при ознакомительном чтении они интерпретируют текст, выделяя главные факты, определяют тему и идею текста. В процессе работы учащиеся все далее отходят от определенного содержания текста, потом через призму собственного актуального опыта (как ты лично относишься…) выражают точку зрения. Заканчивается Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат работа своим рассуждением о дилеммах, поднятых в данном тексте.

Актуальность нашего исследования обоснована тем, что чтение играет важную роль в процессе обучения речевому общению. Чтение представляет собой одно из важных средств получения инфы. Чтение обширно употребляется в познавательных и эстетических целях и играет одну из важных ролей Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат в процессе обучения зарубежному языку.

В процессе нашего исследования нами была поставлена цель: развитие коммуникативных умений учащихся в процессе чтения текстов, посвященных познаниям о культуре, истории и традициях государств изучаемого языка.

Из поставленной нами цели следуют задачки:

- проработка научной литературы по заявленной теме;

- разработка блока упражнений по формированию коммуникативных способностей;

- применение Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат методических разработок в критериях экспериментальных исследовательских работ;

- оценка результатов эффективности разработанных упражнений.

Объект исследования: процесс формирования способностей речевого общения у учащихся среднего школьного возраста через внедрение текстов различной степени трудности.

Предмет исследования: способы и приемы обучения говорению на уроках британского языка в среднем звене.

Догадка нашего исследования Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат: внедрение на уроках британского языка текстов для чтения будет содействовать увеличению способностей устно - речевого общения и станет методом обогащения припаса языковых средств.

Глава I. Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках британского языка в средней школе.

Чтение как вид речевой деятельности

Чтение обширно употребляется в познавательных, эстетических целях, еще Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат разнообразнее сфера внедрения чтения в бытовой, учебной и производственной сферах, где извлечение инфы из текста через чтение служит осуществлению разных видов деятельности, мотивом которой является ублажение потребности в инфы, заключенной в тексте [1] .

Чтение играет одну из важных ролей в процессе обучения зарубежного языка. Существует несколько классификаций типов чтения, зависимо от цели Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат обучения. В нашей работе подверглись рассмотрению отчасти изучающее, поисковое чтение , ознакомительное и просмотровое чтение. Даны также главные виды упражнений для действенного обучения чтению, описаны главные этапы обучения. В чтении, как и во всякой деятельности, различают два плана: содержательный (составляющие предметного содержания деятельности) и процессуальный (элементы процесса деятельности), при этом Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат ведущая роль всегда принадлежит первому. К содержанию деятельности относят сначала ее цель - итог, на достижение которого она ориентирована. В чтении таковой целью является раскрытие смысловых связей -понимание речевого произведения, представленного в письменной форме (текста).

Воззвание к книжке может преследовать различные цели: время от времени требуется только Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат найти, о чем она, в других случаях принципиально выудить все цвета мысли создателя и т.д., т.е. ожидаемый итог не схож в различных ситуациях чтения. Нрав осознания (степень его полноты, точность и глубина) читаемого, к которому стремится читающий, находится в зависимости от цели чтения. А это, в свою очередь, определяет, как Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат он будет читать: медлительно либо стремительно, вчитываясь в каждое слово либо пропуская целые кусочки текста, перечитывая отдельные места либо просматривая страничку «по диагонали» т.д.

Хотя в реальном акте чтения процессы восприятия и осмысления протекают сразу и тесновато взаимосвязаны, умения и способности, обеспечивающие его процесс, принято условно разделять на Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат две группы: а) связанные с «технической» стороной чтения (они обеспечивают перцептивную переработку текста (восприятие графических символов и соотнесение их с определенными значениями либо перекодирование зрительных сигналов в смысловые единицы) и б) обеспечивающие смысловую переработку воспринятого - установление смысловых связей меж языковыми единицами различных уровней и тем содержания текста, плана Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат создателя и т.д. (эти умения приводят к осознанию текста как законченного речевого выражения).

Технические способности зрелого чтеца автоматизированы, по этому его внимание может быть всецело сосредоточено на смысловой переработке читаемого. Их автоматизированность в особенности наглядно проявляется при беглом чтении про себя легкого {и по содержанию и по языку) текста Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат при установке на осознание его основного содержания.

Тексты для чтения, взятые из художественной литературы, нередко владеют сложным построением и формой изложения, что делает дополнительные трудности для проникания в содержание текста. Особенностью художественных текстов является образность повествования, наличие всераспространенных описаний. Потому при чтении таких текстов в особенности Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат растет роль воображения, появления в сознании читающего образов, подобных тем, которые имел в виду создатель, написавший данное произведение. Это в особенности принципиально выделить в связи с чтением на зарубежном языке, потому что оно часто сопровождается чисто словесным осознанием, за которым не кроется никаких представлений.

Языковой материал, воспринимаемый при чтении Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат, отличается от материала, воспринимаемого на слух, несколько огромным объемом и многообразием, также теми особенностями, которые свойственны для книжно-письменного стиля, а именно более длинноватыми предложениями, более широким внедрением сложноподчиненных и сложносочиненных предложений. Эти особенности, с одной стороны, упрощают осознание, потому что идея создателя раскрывается более детально, а с другой стороны - затрудняют, потому Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат что в длинноватом предложении сложнее выделить главные члены и установить связи меж словами.

Последней особенностью, отличающей осознание читаемого от осознания слышимого, является отношение нрава осознания к темпу чтения. Темп чтения находится в зависимости от читающего, и если слушающего нередко затрудняет резвый темп речи собеседника, то для Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат читающего помехой возможно окажется свой неспешный темп чтения.

Практическая направленность обучения просит при обучении чтению сосредоточить внимание на задачке извлечения из текста полезной инфы. В связи с этим многие характеристики конкретного осознания, такие, как большая скорость акта осознания, отсутствие понимания самого процесса его протекания, синтетический нрав осознания, опора на внутреннюю речь и Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат др., которые в концепции дискурсивного осознания рассматривались как недочеты, при современной постановке вопроса получают положительное значение. соответственных установок на точность и полноту осознания . Следует учесть также, что при чтении текстов, доступных исходя из убеждений языка, осознание далековато не всегда наступает одномоментно. Очень нередко оно просит неких размышлений и Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат смыслового анализа. И все же осознание в данном случае может сохранять конкретный, т. е. неопосредованный переводом, нрав. Конкретно в этом смысле мы и употребляем данный термин. При чтении более сложных текстов, как уже говорилось выше, вместе с конкретным осознанием большей части текста приходится прибегать к анализу отдельных языковых явлений Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат и к выборочному переводу, что дает нам, но, основания гласить не о дискурсивном осознании в полном смысле этого слова, а только об элементах дискурсивного осознания.

К определению видов чтения можно подойти по-разному. Мы считаем более значимым противопоставление 2-ух видов учебного чтения зависимо от того, отрабатывают ли они умения, нужный Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат для чтения без словаря и с полным конкретным осознанием, либо умения, связанные с чтением со словарем, сопутствуемым элементами дискурсивного осознания. Это подразделение имеет огромную историю. Во всех методических системах, уделявших внимание обучение чтению, идет речь о приемах, связанных с детализированным исследованием текста, его тщательной расшифровкой, с усвоением языкового Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат материала в процессе этой работы, которые противопоставляются другому виду чтения - беглому чтению, целью которого является осознание основного смысла прочитанного.

В современной школе на 1-ый план выдвигается синтетическое чтение как система приемов, направленных на развитие умений читать легкие тексты без словаря. Но еще 4-5 лет тому вспять существенно больше внимания уделялось Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат аналитическому чтению. При всем этом числилось, что аналитическое чтение всегда должно предшествовать синтетическому, подготавливать его, так как оно учит расшифровке формы, а синтетическое чтение потом дает возможность закреплять и развивать это умение на пройденном материале.

Схожее мировоззрение сложилось в итоге необходимости работать над очень сложными текстами, превосходящими по Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат трудности способности учащихся, труднодоступными конкретному осознанию. В текущее время, когда учебные материалы, применяемые в школе, стали проще в языковом отношении и целый ряд проблем снимается подготовительной устной подготовкой, уже не требуется анализ языковых форм в качестве обязательного условия для осознания содержания. Решая вопрос о соотношении аналитического и синтетического Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат чтения, нужно учитывать и то событие, что анализ формы, если он носит не чисто формальный нрав, а является средством раскрытия содержания, не может быть удачно осуществлен без опоры на осознание общего смысла. Потому аналитическое чтение, применяемое в качестве приема, направленного на достижение осознания текста, может быть удачно осуществлено только при наличии умения Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат за ранее осознать целостно и нерасчлененно общий смысл читаемого.

Обычно различают два главных уровня осознания - уровень значения и уровень смысла. Это деление отражает и те два направления, в каких осуществляется смысловая переработка воспринятого. Одно связано с установлением значения воспринимаемых языковых единиц и их конкретной связи, 2-ое ориентировано на осознание Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат смысла текста как целостного речевого произведения. Если 1-ое можно найти как получение инфы, содержащейся в тексте (осознание фактов, передаваемых языковыми средствами), то 2-ое подразумевает переработку уже приобретенной инфы (осознание плана создателя текста и его оценка в широком смысле этого слова), т.е. факты, реконструированные в процессе чтения, врубаются Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат в мыслительную деятельность читающего, более широкую, чем фактически чтение. Осознание потому всегда носит творческий нрав.

Чтение всегда ориентировано на восприятие готового речевого сообщения (а не на его создание), на получение инфы, потому его относят к рецептивным видам речевой деятельности. Особенностью чтения будет то, что оценка удачливости его воплощения носит личный Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат нрав и находит выражение в удовлетворенности читающего приобретенным результатом - достигнутой степенью полноты и точности осознания.

В каждом определенном случае читающий спецефическим образом сочитает разные операции и деяния, связанные со смысловой и перцептивной переработкой воспринимаемого материала, соотнося их с задачей чтения. Чтения вообщем не бывает, оно всегда реализуется в одном Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат из собственных определенных проявлений, представляющем у опытнейшего чтеца более рациональное, исходя из убеждений стоящей задачки, сочетание операций смысловой и перцептивной переработки материала, воспринимаемого визуально. Варианты комплексов операций, обусловленных целью чтения, получили заглавие видов чтения. Всего насчитывается около 50 видов и подвидов чтения, различающихся по результату деятельности (нраву осознания), и Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат соответственно, по процессам ее протекания.

Таким макаром, чтение представляет собой сложную перцептивно-мыслительную мнемическую деятельность, процессуальная сторона которой носит аналитико-синтетический нрав, варьирующийся зависимо от ее цели. Зрелым является чтец, свободно осуществляющий данный вид речевой деятельности, благодаря имеющейся у него возможности всякий раз избирать вид чтения, адекватный поставленной задачке, что Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат позволяет ему решать ее не только лишь верно, да и стремительно, благодаря полной автоматизированности технических способностей.

Роль и место чтения в обучении зарубежным языкам

Чтение является и целью, и средством обучения зарубежному языку. В учебном процессе следует верно различать эти его две функции, потому что они определяют методическую Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат компанию всей работы.

Чтение как цель обучения. Овладение учащимися умением читать на зарубежном языке является одной из практических целей исследования этого предмета в средней школе.

Выпускники школы сумеют воспользоваться полученным умением фактически, если их чтение будет зрелым. Степень совершенства зрелости может, но, быть различной, и перед школой стоит задачка Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат обеспечить так именуемый малый ее уровень (малый уровень коммуникативной компетентности). Его достижение непременно, потому что исключительно в этом случае создаются конкретные предпосылки для чтения по своей инициативе.

Ограничение задач наименьшим уровнем зрелости проявляется в требованиях как к самому умению читать, так и к объему языкового материала, которым нужно для этого завладеть Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат. Решающим является аспект достаточности: уровень развития чтения должен быть достаточным для функционирования чтения как речевой деятельности.

Малый уровень зрелости связан сначала с ограничением количества видов чтения, которыми завладевают учащиеся. При их определении исходят из практических потребностей, тех задач, которые в большинстве случаев появляются при воззвании к книжке на Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат зарубежном языке. Зависимо от целей установки различают ознакомительное, изучающее, просмотровое и поисковое чтение. Зрелое умение читать подразумевает как владение всеми видами чтения, так и легкость перехода от 1-го его вида к другому зависимо от конфигурации цели получения инфы из данного текста.

Ознакомительное чтение представляет собой познающее чтение Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат, при котором предметом внимания читающего становится все речевое произведение (книжка, статья, рассказ) без установки на получение определенной инфы. Это чтение «для себя», без подготовительной специальной установки на следующее внедрение или проигрывание приобретенной инфы. При ознакомительном чтении основная коммуникативная задача, которая стоит перед читающим, состоит в том, чтобы в конечном итоге резвого чтения Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат всего текста извлечь содержащуюся в нем основную информацию, другими словами узнать, какие вопросы и каким образом решаются в тексте, что непосредственно говорится в нем по данным вопросам. Оно просит умения различать главную и второстепенную информацию. Степень полноты осознания - более 70 % содержащихся в тексте фактов, включая все главные. Осознание Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат основной инфы должно быть четким, второстепенной - неискаженным. Скорость для британского и французского языков - 180 -190 сл/мин для германского - 140 -- 150 сл/мин (Эта скорость чуток выше скорости резвого чтения вслух, что свидетельствует о том, что внутреннее проговаривание читающего начало получать свернутый нрав, являющийся одним из признаков зрелости чтения про себя.) Степень автоматизированности технических Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат способностей у учащихся обычно определяется по этому виду чтения.

Изучающее чтение предугадывает очень полное и чёткое осознание всей содержащейся в тексте инфы и критичное её осмысление. Это вдумчивое и медленное чтение, предполагающее целенаправленный анализ содержания читаемого с опорой на языковые и логические связи текста. Его задачей является также формирование Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат у обучаемого умения без помощи других преодолевать затруднения в осознании зарубежного языка. Объектом «изучения» при всем этом виде чтения является информация, содержащаяся в тексте, но никак не языковой материал. Непосредственно изучающее чтение учит бережному отношению к тексту. Степень полноты осознания - 100% при этом ожидается четкое (адекватное) осознание всей инфы. Скорость Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат рассматривается как факультативный показатель, но, она не должна быть ниже 50 - 60 сл./ мин.

Просмотровое чтение подразумевает получения общего представления о читаемом материале. Его целью является получение самого общего представления о теме и круге вопросов, рассматриваемых в тексте. Это беглое, выборочное чтение, чтения текста по блокам для более подробного ознакомления с Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат его «фокусирующими» деталями и частями. Оно также может завершаться оформлением результатов прочитанного в виде сообщения или реферата. Этот вид чтения просит наличия у читающего достаточно значимого объема языкового материала, потому в школе учят только отдельным его приемам, обеспечивающим определение темы текста. Время, отводимое на просмотр, определяется из Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат расчета 1 - 1,5 странички в минуту.

Поисковое чтение нацелено на чтение газет и литературы по специальности. Его мишень - резвое нахождение в тексте или в массиве текстов полностью определенных данных (фактов, черт, цифровых черт, указаний). Оно нацелено на нахождение в тексте определенной инфы. Читающему понятно из других источников, что такая информация содержится в Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат данной книжке, статье. Потому, исходя из типовой структуры данных текстов, он слету же обращается к определенным частям или разделам, которые и подвергает поисковому чтению без детализированного анализа. При поисковом чтении извлечение смысловой инфы не просит дискурсивных действий и происходит автоматизировано. Такое чтение, как и просмотровое, подразумевает наличие умения ориентироваться в Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат логико-смысловой структуре текста, избрать из него подходящую информацию по определенной дилемме, избрать и соединить информацию нескольких текстов по отдельным вопросам.

Особенности чтения как речевой деятельности делают его очень действенным средством обучения. Его положительная роль в особенности осязаема в овладении языковым материалом: мнемическая деятельность, провождающая процесс чтения, обеспечивает запоминание Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат языковых единиц, при этом как изучаемых, так и новых для учащихся. Потому на продвинутых ступенях обучения чтение текстов выступает и как один из методов расширения словаря.

Запоминание при чтении может быть как непроизвольным, так и произвольным. 1-ое имеет место в большей степени при резвом (ознакомительном) чтении, когда внимание читающего полностью Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат ориентировано на содержание текста (вкупе с содержанием, он запоминает и его языковую форму). Результативность запоминания этого вида в особенности осязаема при обильном чтении, потому на всех ступенях обучения рекомендуется читать много легких (для соответственного уровня) текстов. Случайное запоминание достигается тем, что внимание учащегося сознательно (с помощью особых заданий Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат учителя либо по своей инициативе) направляется не только лишь на содержание, да и на языковые средства его выражения.

В практике работы нужно опираться на оба вида запоминания, и, подчеркивая предназначение учебного текста с этой точки зрения, в методической литературе нередко различают тексты для экстенсивного и насыщенного чтения. В Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат первом случае объектом работы, которая основывается на ознакомительном чтении, является только содержание текста, а во 2-м, строящемся на изучающем чтении, - и его языковой материал.

Запоминание языкового материала, происходящее во время чтения, обеспечивает скопление положительного языкового опыта, наличие которого - нужное условие корректности устной речи (говорения): в текстах изучаемые языковые единицы неоднократно повторяются Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат в различных контекстах, по этому в сознании учащегося уточняются их семантические границы и нормы потребления (сочетаемость лексических единиц, заполнение грамматических структур, соотнесение и тех и других с различными ситуациями общения).

Положительное воздействие чтения на развитие устной речи оказывается вероятным благодаря тому, что в процессы чтения (и тихого и звучного Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат) вовлечены все анализаторы, участвующие в говорении.

Кроме этого, содержание прочитанных текстов служит основой для многих упражнений, конкретно направленных на развитие устной речи – вопросно - ответные упражнения, пересказы, беседы и дискуссии по прочитанному и др.

Особенное место занимает чтение вслух. Оно обширно употребляется для обучения произношению и является неотклонимым компонентом работы Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат при разъяснении нового языкового материала. Общность коммуникативных задач (передача инфы) и наличие звучной наружной речи делает чтение вслух ценным упражнением в развитии умения гласить: оно дает возможность работать над выразительностью и обращенностью речи, равномерно наращивать ее темп, сохраняя при всем этом корректность.

Упомянутые учебные функции чтения связаны с Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат овладением учащимися языковым материалом и развитием их устной речи. Вместе с этим в учебном процессе употребляются построенные на чтении формы работы, целью которых является тренировка тех либо других комплексов операций, нужных для протекания чтения как речевой деятельности.

Обучение чтению должно представлять собой обучение речевой деятельности. Соблюдение этого положения очень Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат принципиально, потому что оно не только лишь делает правильную ориентацию учащихся, да и содействует более резвому формированию нужных умений на зарубежном языке. Способности чтения как средства обучения нередко приводят к тому, что на практике оно и употребляется в большей степени в этой функции: тексты предназначаются для ознакомления с новым языковым Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат материалом, для пересказов близко к тексту и т.д.

Эти виды работы, полезные в других отношениях, задерживают становление зрелого чтения, и у учащихся складывается отношение к чтению текста как к упражнению с языковым материалом. В итоге чтение как речевое умение у многих выпускников школы не добивается уровня, позволяющего Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат воспользоваться им фактически. Чтоб это не происходило, тексты нужно сначала рассматривать как материла для практики в деятельности. Потому чтение текста всегда должно выступать как определенный акт коммуникации, т.е. быть ориентировано на его осознание, при этом не на осознание вообщем, а той степени полноты и точности, которая соответствует развиваемому Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат на этот момент виду чтения.

Управление нравом осознания (видом чтения) осуществляется в учебном процессе при помощи задания учащемуся для чтения текста и следующей проверки осознания содержания (не отдельных языковых фактов) прочитанного. Потому и задание, и метод проверки осознания должны соответствовать как развиваемому виду чтения, так и друг дружке. Учащиеся должны Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат при всем этом знать, что удачливость выполнения ими задания оценивается по тому, как полнота и точность осознания соответствуют требуемым.

Применение текста для других (кроме развития чтения) целей должно осуществляться только после того, как текст был применен в собственной основной функции - для обучения чтению.

Обучение чтению должно строиться как познавательный Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат процесс. Специфичностью чтения как речевой деятельности будет то, что оно применяется при решении задач познавательного плана. Будучи всегда направленным на получение инфы, оно само может быть охарактеризовано как познавательная деятельность. В связи с этим принципиальное значение приобретает содержание текстов для чтения. Оно практически предназначает, будут ли учащиеся относиться Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат к чтению на зарубежном языке как к методу получения инфы. Потому все тексты должны представлять для их определенный энтузиазм, быть для их важными.

Вместе с этим обучение следует строить так, чтоб чтение вызывало интеллектуальную активность учащихся, сопровождалось решением определенных мыслительных задач, требующего осмысления содержащихся в тексте фактов, их Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат сравнения, группировки и т.д. Кроме легких текстов нужно читать и такие, которые представляют для учащихся известные трудности как по содержанию, так и по языку, ибо наличие проблем активизирует работу мышления.

Обучение чтению на зарубежном языке должно опираться на имеющийся у учащихся опыт чтения на родном языке. Идентичность процесса чтения Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат на различных языках служит основанием для переноса уже имеющихся у учащихся приемов зрелого чтения на родном языке в чтение на зарубежном. Одним из важных критерий такового переноса является соответственное отношение учащихся к чтению на зарубежном языке.

Обычным на родном языке является чтение про себя, потому и при обучении зарубежному Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат языку его следует вводить, может быть, ранее (уже в 4 класс, после овладения буквенно-звуковой символикой). На родном языке учащиеся читают по-разному, зависимо от цели чтения; для переноса этой особенности нужно ориентировать учащихся на различные виды чтения текстов на зарубежном языке. Это достигается не только лишь методическими Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат приемами учителя, да и подбором соответственных материалов. Более подходящими являются тексты, легкие в языковом отношении - условия их чтения приближаются к условиям чтения на родном языке, что делает вероятным внедрение тех же приемов и на зарубежном языке.

В конце концов, менее затрудненным, а поэтому более подходящим для переноса соответственных приемов из родного языка Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат, является ознакомительное чтение, потому оно должно быть первым видом чтения, которым учащиеся завладевают на зарубежном языке. Изучающее чтение более трудно исходя из убеждений извлечения инфы, потому его целенаправлено вводить тогда, когда учащиеся уже заполучили некий опыт в первом виде чтения.

При обучении осознанию читаемого следует опираться Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат на овладение учащимися структурой языка, его структурными и строевыми элементами. Их функцией является оформление и передача смысловых отношений меж самостоятельными предметами мысли. Владение ими не только лишь упрощает и ускоряет процесс чтения, потому что позволяет читающему стремительно и верно членить предложения текста на синтагмы и устанавливать смысловые дела меж Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат элементами текста различных уровней, да и обеспечивает возможность четкого осознания текста.

Обучение чтению должно включать не только лишь рецептивную, да и репродуктивную деятельность учащихся. Хотя чтение относится к рецептивным видам речевой деятельности, его протекание просит ряда операций репродуктивного нрава, которые ярче всего выслеживаются во внутреннем проговаривании и в действии устройств прогнозирования. Обычное Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат функционирование чтения подразумевает очень резвое протекание этих процессов, что может быть только при автоматизации соответственных способностей и у читающего. Все это делает упражнения в проигрывании языкового материла нужным компонентом обучения чтению, потому что воспроизводящая память - а репродукция строится на ней - активируется в момент активной речи.

Функционирование Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат чтения как речевой деятельности просит автоматизации приемов ее воплощения. Успешное протекание хоть какой деятельности подразумевает высшую степень автоматизма операций, обеспечивающих ее процессуальную сторону. В чтении это сначала относится к приемам перцептивной переработки воспринимаемого текста, т.е. техническим способностям.

Наружным проявлением наличия нужных автоматизмов является высочайшая скорость чтения и способность чтеца читать с Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат разной скоростью (упругость чтения). Все это просит специального внимания к развитию скорости чтения. При всем этом, но, следует учесть, что ее развитие - не самоцель, а доступный учителю метод управлять формированием, с одной стороны, технических способностей учащихся, а с другой - приемов и смысловой переработки читаемого, так как задаваемый при Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат всем этом высокоскоростной режим содействует свертыванию входящих в их аналитических операций.

Типы упражнений на овладение способностями чтения.

Предтекстовый шаг

Упражнения в работе с заглавием текста.

1. Прочтите название и скажите, о чем (о ком), по вашему воззрению, будет идти речь в тексте.

2. Прочтите название и скажите, в чем, по вашему воззрению, состоит Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат основное содержание текста.

3. Переведите название и ответьте на вопросы:

А) По какому слову заглавия можно установить, что идет речь о …?

Б) Какое словосочетание наводит на идея о том, что …?

С) По какому слову вы обусловили, что это информация о …?

4. Переведите название со словарем и скажите, какая приставка присваивает Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат словам отрицательное значение.

5. Прочтите заглавия текстов. Представите, о каких определенных фактах может идти речь в текстах. Просмотрите их.

6. Скажите, какую, по вашему воззрению, цель ставил впереди себя создатель, включая в название слова, которые не повторяются в тексте.

7. Придумайте название, которым можно соединить три нареченных факта.

8. Прочтите название Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат последующего текста и задумайтесь, с чем оно ассоциируется в вашем представлении. Если название вас интересует, читайте текст далее.

Примерный метод работы учащихся с заглавием перед чтением хоть какого текста.

1. Пристально прочитайте название и выделите в нем ключевое слово (в большинстве случаев оно выражено существительным).

2. Просмотрите текст и направьте внимание на то, как Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат нередко встречается выделенное вами доминирующее слово заглавия в тексте.

3. Найдите слова-заместители для доминирующего слова и всего заглавия в тексте.

4. Перефразируйте название, используя синонимические слова из текста.

5. Найдите в тексте предложения с варьирующимся повтором доминирующего слова в заголовке.

6. Скажите, являются ли выделенные вами ключевики и их заместители самыми информативными Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат элементами в тексте.

7. Повторно прочтите название и скажите, о чем будет идти речь в данном тексте.

Упражнения на овладение структурно-композиционными особенностями текстов разных многофункциональных стилей

Овладение структурой газет и определение жанров газетных материалов

1. Найдите в данном номере газеты основное информационное сообщение. Скажите, какое событие описывается в нем. Найдите в газете Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат другие материалы по данному вопросу.

2. Найдите 2-ое по значимости информационное сообщение номера; скажите, о каком событии рассказывается в нем и какие еще материала газеты посвящены этому событию

3. найдите в газете некомментированные информационные статьи (информационные статьи с элементами комментария, комментированные информационные статьи); скажите, каким вопросам они посвящены.

4. Найдите Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат в газете редакционные статьи (статьи профессионалов, неизменных обозревателей газеты); скажите, каким вопросам они посвящены.

5. Найдите достойные внимания вам материалы, которые газета публикует под рубриками …..

6. Просмотрите страничку газеты, журнальчика, набор текстов и отберите тексты на тему ….

7. Просмотрите газету (журнальчик). Перескажите на родном либо зарубежном языке содержание более увлекательного текста по теме.

8. Сделайте подборку Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат статей по обозначенному вопросу из нескольких газет.

Овладение структурно-композиционными особенностями научных (научно-популярных) текстов.

1. Просмотрите текст. Обусловьте его нрав (описание, рассуждение, повествование).

2. Просмотрите текст и скажите, содержит ли он, с вашей точки зрения, увлекательную информацию.

3. Прочтите исходные предложения первого и последнего абзацев. Сформулируйте вопрос, который освещается в Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат статье.

4. Установите, правильно ли указана граница вводной части текста; если нет, исправьте ошибки.

5. Изберите из написанных на отдельных карточках текстов вводную, основную и заключительную части статьи. Составьте из их статью.

6. Выделите в тексте вводную и основную части.

7. Установите, повторяется ли основная идея в тексте, сколько раз, в каких структурных Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат компонентах (названии, вводной либо основной части) она формулируется.

8. Проверьте, верно ли обозначена граница заключительной части текста. Если нет, дайте собственный вариант.

9. Выделите в тексте вводную, основную и заключительную части.

10. Найдите заключительную часть текста. Дается заголовок и вводная часть текста; основная часть разбита на отдельные смысловые кусочки.

11. Составьте общее представление о Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат содержании текста по заглавию (таблице, чертежу, формуле, вводной и заключительной частям).

12. Прочтите 1-ые предложения абзацев и назовите вопросы, которые будут рассматриваться в тексте.

13. Прочтите последний абзац текста и скажите, какое содержание может предшествовать этому выводу.

14. Прочтите про себя 1-ый абзац (введение) и попробуйте додуматься, о чем будет идти речь Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат в данном тексте.

15. Просмотрите текст, ознакомьтесь с чертежом (таблицей, описываемой в тексте), составьте план основного содержания текста.

16. Просмотрите текст и нарисуйте набросок строящегося объекта, описанного в тексте.

17. Быстро просмотрите текст. Соотнесите 1-ое предложение текста с заглавием. Установите:

1. выражают ли одну и ту же идея

2. выражают ли они общее Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат содержание текста.

18. Прочтите 2-ое предложение первого абзаца и 1-ые предложения всех следующих абзацев. Исключите из их те, которые не выражают новейшую идея.

19. Составьте структурно-смысловую схему текста по последующему эталону:

1. Цель сообщения (предикация первого порядка)

2. элементы общего содержания:

а) главные констатирующие тезисы (предикация второго порядка)

б) второстепенные элементы (предикации третьего Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат, 4-ого и следующих порядков)

Подобного рода схемы смысловой структуры текста могут быть также основой для написания рефератов.

Текстовый шаг. Упражнения на определение темы текста.

1. Не читая текст, укажите структурный компонент, в каком выражена тема. Прочтите эту часть текста, назовите тему. В ряду названий подчеркните то, которое Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат взято из сообщения о …

2. Распределите заглавия по обозначенным темам.

3. Скажите, выражена ли тема в заголовке текста.

1. Обусловьте структурный компонент текста, в каком содержится тема (вводная часть, основная часть)

2. Установите, какая неувязка дискуссируется в тексте.

3. Прочитайте название и скажите, о чем речь идет в тексте.

4. Назовите вопросы, которые рассматриваются в редакционных Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат статьях и статьях профессионалов в данном номере газеты.

5. перечислите темы информационных сообщений, помещенных на … полосе газеты (под рубрикой …).

Упражнения на смысловое прогнозирование содержания текста.

При составлении упражнений данной группы следует держать в голове, что есть две категории слов-сигналов, содействующих предвосхищению на движение мысли создателя:

А) слова, указывающие Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат на движение мысли создателя в повествовании;

Б) слова, указывающие на изменение направления мысли, поворот мысли, отрицание предшествующего утверждения.

1. Выпишите из текста слова-сигналы и установите, к какой части речи они относятся.

2. Обусловьте слова-сигналы из приведенных ниже, после которых следует развитие предшествующего положения.

3. Обусловьте слова-сигналы из приведенных ниже, после Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат которых следует изложение нового материала.

4. Установите, к какой смысловой категории принадлежат данные слова-сигналы:

а) повторение мысли;

б) объяснение мысли;

в) вывод;

г) изменение точки зрения.

5. Придумайте окончание предложения после выявления слова-сигнала.

6. Обусловьте, после каких из данных слов-сигналов идет информация, которую можно пропустить, если целью читающего является осознание только Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат более принципиальной инфы.

7. Обусловьте после каких из данных слов - сигналов может следовать основная идея в тексте.

8. Просмотрите выделенные в тексте слова. Представите , о чем речь идет в тексте.

9. Чтоб лучше осознать текст, просмотрите его. Подберите к субъектам, данным в левой колонке, надлежащие предикаты из правой.

10. Просмотрите несколько статей Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат на тему .. и обоснуйте, что …

11. Просмотрите текст снова. Обусловьте его композиционно-речевую форму ( это может быть сообщение, повествование либо рассуждение).

12. Дополните информацию, полученную из текста. С этой целью просмотрите надлежащие газеты и журнальчики на изучаемом зарубежном языке.

Послетекстовый шаг. Упражнения на контроль осознания прочитанного

1. Скажите, какие вопросы рассматриваются Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат в тексте.

2. Скажите, какая неувязка вытекает из содержания.

3. Поставьте к тексту несколько вопросов и задайте их вашему товарищу, потом ответьте на его вопросы.

4. Подтвердите точку зрения, изложенную в тексте, используя свой пример.

5. Выскажите мировоззрение о прочитанном,. Сообщите известные вам дополнительные сведения. Приведите примеры, факты, подобные описываемым в статье.

6. Задумайтесь, как Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат и где вы сможете использовать извлеченную из текста информацию.

7. Обусловьте, необходимо ли вам более детально ознакомиться с текстом для использования приобретенной инфы в вашей будущей проф деятельности.

Говорение как вид речевой деятельности

Исследования в области возрастной психологии позволяют утверждать, что школьники 7 и 8 классов владеют более зрелым мышлением, ежели ученики 5-6 классов Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат. Семиклассники и восьмиклассники стремятся выяснить причину тех либо других явлений, они не склонны так охотно принимать все на веру, как это было ранее.

7 класс можно условно именовать переходным от исходного шага обучения языка к старшему. Если в 5-6 классах ведущая роль принадлежит устной речи, то в 7-8 классах устная речь и чтение Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат занимают равное положение. Это может быть сначала поэтому, что учащиеся уже обладают значимым языковым материалом, который позволяет использовать для чтения фабульные и описательные тексты, надлежащие возрастным особенностям учащихся. Чтение в 7 классе приобретает черты, приближающие его к чтению на родном языке: учащиеся получают новейшую информацию в итоге чтения .

В Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат 7 классе весь языковой материал школьники начинают усваивать не только лишь репродуктивно, да и рецептивно; упражнения для введения и закрепления типовых фраз, лексики и грамматики принципно не отличаются от тех, которые предлагались в 6 классе. Но в методике развития речевых умений есть и новое, что связано с некими психическими Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат факторами, с одной стороны, и методическими особенностями данного шага обучения языку - с другой.

Уровень владения диалогической речью увеличивается приемущественно за счет высококачественного развития , т.е. использования все более различных реплик . Учащиеся уже могут обмениваться репликами, включающими по 3-4 фразы; это дает возможность высказывать личное отношение к теме, выражать свои мысли, чувства.

Говорение Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат как вид речевой деятельности сначала опирается на язык как средство общения. Язык обеспечивает коммуникацию меж контактирующими, так как его соображает как тот, кто докладывает информацию, кодируя ее в значениях слов, отобранных для этой цели, так и тот, кто воспринимает эту информацию, декодируя ее, т.е. расшифровывая эти Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат значения и изменяя на базе этой инфы свое поведение.

Человек, адресующий информацию другому человеку (коммуникатор), и тот, кто ее воспринимает (реципиент), для воплощения целей общения и совместной деятельности должны воспользоваться одной и той же системой кодификации и декодификации значений, т.е. гласить на одном, понятным друг дружке языке. Конкретно этой цели и Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат следует обучение британскому языку в школе. Обмен информацией становится вероятен только в этом случае, если значения, закрепленные за применяемыми знаками (словами, жестами, иероглифами и т.д.), известны участвующим в разговоре лицам.

Значение — это содержательная сторона знака как элемента, опосредствующего зание окружающей реальности.

Система словесных символов образует язык как Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат средство существования, усвоения и передачи общественно-исторического опыта.

В разговоре человек повсевременно обучается отделять существенное от несущественного, нужное от случайного, перебегать от образов единичных предметов к устойчивому отражению их общих параметров в значении слов, в каком закрепляются значительные признаки, которые присущи целому классу предметов и тем относятся и Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат к определенному предмету, о котором речь идет.

Слова имеют определенное значение, т.е. некоторую отнесенность к предметному миру. Когда педагог применяет то либо другое слово, то и он, и его слушатели имеют в виду одно и тоже явление и у их не возникнут недоразумения. Система значений развивается и обогащается в протяжении Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат всей жизни человека, и ее целенаправленное формирование — центральное звено как среднего, так и высшего образования.

Речь, как говорение — это вербальная коммуникация, т.е. вербальный процесс общения при помощи языка. Средством вербальной коммуникации являются слова с закрепленными за ними в публичном опыте значениями. Слова могут быть произнесены вслух Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат, про себя, написаны либо же изменены у глухих людей особенными жестами, выступающими носителями значений.

Различают последующие виды устной речи: диалогическую и монологическую.

Более обычный разновидностью устной речи является диалог, т.е. разговор, поддерживаемый собеседниками, вместе обсуждающими и разрешающими какие-либо вопросы. Для разговорной речи свойственны высказывания, которыми обмениваются Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат говорящие, повторения фраз и отдельных слов за собеседником, вопросы, дополнения, пояснения, употребление намеков, понятных только говорящим, различных вспомогательных слов и междометий. Особенности этой речи в значимой мере зависят от степени взаимопонимания собеседников, их отношений. Огромное значение имеет степень чувственного возбуждения при разговоре. Смущенный, ошеломленный, обрадованный, испуганный, разъяренный человек гласит Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат не так, как в умеренном состоянии, не только лишь употребляет другие интонации, но нередко пользуется другими словами, оборотами речи.

2-ая разновидность устной речи — монолог, который произносит один человек, обращаясь к другому либо многим лицам, слушающим его: это рассказ учителя, развернутый ответ ученика, доклад и т.п. Монологическая речь имеет огромную Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат композиционную сложность, просит завершенности мысли, более серьезного соблюдения грамматических правил, серьезной логики и последовательности при изложении того, что желает сказать произносящий монолог. Монологическая речь представляет огромные трудности по сопоставлению с диалогической речью, ее развернутые формы в онтогенезе развиваются позже, ее формирование у учащихся, в особенности на уроках британского Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат языка, представляет специальную задачку, которую преподавателям приходится решать в протяжении всех лет обучения. Не случаем встречаются взрослые люди, умеющие свободно, без затруднений беседовать, но затрудняющиеся, не прибегая к заблаговременно написанному тексту, выступить с устным сообщением (докладом, общественным выступлением и т. п.), имеющим монологический нрав. Это часто является последствием недостающего внимания Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат учителей школы к работе по формированию у учащихся монологической речи на зарубежном языке.

Непростой процесс вербального общения основывается на действии поочередного включения обеспечивающих его устройств. Первым шагом является программирование речи — построение смыслового костяка речевого выражения, того, что человек желает сказать. Для этого отбирается информация, которую он считает принципиальной, и Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат отсеивается ненадобная, второстепенная.

2-ой шаг — построение синтаксической структуры предложения. Прогнозируется общая конструкция фразы, ее грамматическая форма, врубаются механизмы, обеспечивающие поиск подходящего слова, выбор звуков, более точно его воспроизводящих.

Осуществляется проговаривание, реальное звучание речи. Таким макаром, развертывается процесс «говорения», в процессе которого коммуникатор кодирует информацию, подлежащую передаче. В процессе слушания Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат собеседник (реципиент) декодирует полученную информацию, что, в свою очередь, представляет собой поэтапный перевод звуков слышимой речи в значения слов, и это обеспечивает осознание того, что желал сказать коммуникатор. В диалогическом общении коммуникативные роли попеременно изменяются, в итоге чего равномерно складывается взаимопонимание, оказывается вероятным согласование действий и поведения контактирующих, без чего Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат было бы нереально достигнуть результата в совместной деятельности.

Соответствие применяемых средств невербальной коммуникации целям и содержанию словесной передачи инфы является одним из частей культуры общения. Это соответствие особо принципиально для преподавателя, для которого средства как вербальной, так и невербальной коммуникации являются инвентарем его проф деятельности. А. С. Макаренко Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат подчеркивал, что преподаватель одно и то же слово должен уметь произносить с обилием разных интонаций, вкладывая в него значение то приказа, то просьбы, то совета и т.д.

Только велика роль преподавателя в формировании умений речевого общения школьников. И тут первым важным условием развития речи и мышления учащихся является свободная Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат и четкая речь преподавателя.

На основании выше изложенного можно сделать последующие выводы.

1. Говорение как вид речевой деятельности сначала опирается на язык как средство общения.

2. В базе говорение лежит понимание значения лексической единицы языка.

3. Речь, как говорение — это вербальная коммуникация, т.е. вербальный процесс общения при помощи языка.

4. Различают последующие виды Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат устной речи: диалогическую и монологическую.

5. Для разговорной речи (диалога) свойственны высказывания, которыми обмениваются говорящие, повторения фраз и отдельных слов за собеседником, вопросы, дополнения, пояснения, употребление намеков, понятных только говорящим, различных вспомогательных слов и междометий.

6. Монологическая речь имеет огромную композиционную сложность, просит завершенности мысли, более серьезного соблюдения грамматических правил Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат, серьезной логики и последовательности при изложении того, что желает сказать произносящий монолог.

В базе современных способов обучения говорению лежат такие категории устно-язычного общения как: ситуация, роль, позиция, общность, вид и сфера коммуникации, которые рассматриваются в современной науке, как модели речевой коммуникации.

Важным способом обучения является коммуникативная Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат (речевая) ситуация. Коммуникативная ситуация, как способ обучения говорению, состоит из 4 причин:

1) событий реальности (обстановка), в каких осуществляется коммуникация (включая наличие сторонних лиц);

2) отношений меж коммуникантами (лично — личность собеседника);

3) речевого побуждения;

4) реализации самого акта общения, создающего новое положение, стимулы к речи.

Под термином обычная коммуникативная ситуация понимается некое воображаемое построение либо Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат модель реального контакта, в каком реализуется речевое поведение собеседников в их обычных социально-коммуникативных ролях.

Другой принципиальной составляющей способа обучения говорения является вид общения. Речевые контакты людей происходят в критериях, различающихся количеством участвующих в разговоре индивидов, нравом отношений меж ними, наличием смены ролей говорящего и слушающего в границах 1-го Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат акта коммуникации.

Современная методология преподавания зарубежных языков базируется на последующих принципах обучения устной речи:

- принцип коммуникативной направленности;

- принцип моделирования обычной коммуникативной ситуации;

- принцип коммуникативной деятельности;

- принцип насыщенной практики;

- принцип поэтапности речевых умений;

- принцип адекватности.

Принцип коммуникативной направленности. Значимость его для обучения зарубежным языкам и в особенности устной речи в Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат текущее время общепризнанна.

Рассматриваемый принцип пронизывает все главные этапы организации обучения речи. Так, соблюдение его ведет к требованию, чтоб отобранный минимум языкового инструментария обеспечивал уровень коммуникативной достаточности, т.е. способности роли в реальной коммуникации. При включении речевого материала в программку следует оценивать каждую фразу исходя из убеждений действительности ее возникновения Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат в естественных актах устного общения, исходя из убеждений повторяемости этих предложений как «готовых» языковых символов. В теме учебного материала значительно предугадать способности формирования социально-коммуникативной позиции ученика, в дальнейшем — взрослого члена общества.

При следовании принципу коммуникативной направленности вся система работы учителя подчинена созданию у ученика целевой потребности в иноязычно-речевой Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат деятельности. Речевые операции при работе над языковым материалом должны (где только может быть) носить коммуникативный нрав. Словом, в базе обучения устной речи должно быть общение, необходимость в разговоре, возможность общения, практика общения.

Принцип моделирования типчиной коммуникативной ситуации. «Молекулой» устного общения является коммуникативная ситуация. Ситуация и речь Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат плотно сплетены меж собой. Язык развивается через ситуации и неотделим от их. Язык нужен в определенных ситуациях, потому начальным моментом обучения должны быть ситуации. В методике аналогом реальных ситуаций служат обычные коммуникативные ситуации.

Принцип коммуникативной деятельности. Современная методика преподавания зарубежного языка исходит из того, что иноязычной речи следует учить не Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат как отвлеченному коду, как специфичной психофизиологической деятельности, обеспечивающей создание и восприятие выражений на зарубежном языке, как операционной готовности включения в ту либо иную ситуацию реального общения.

При овладении иноязычной речью современная методология преподавания отмечает, что также существен и другой нюанс обучения речи как деятельности. Учитель должен добиваться не только лишь Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат умения порождать устные выражения, да и порождать определенное ролевое поведение в процессе акта общения. Учащиеся должны завладеть ролью как говорящего, так и ролью слушающего. Коммуникативная задачка говорящего — овладеть вниманием слушающего, достигнуть приема собственного сообщения, получить на него реакцию, учесть при производстве выражений ситуацию общения, личность слушающего. Как следует, обучение иноязычной Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат речи подразумевает также овладение определенной коммуникативной техникой.

К плюсам имеющихся способов обучения можно отнести последующее:

1. Разработка 4 причин коммуникативной ситуации:

1) событий реальности (обстановка), в каких осуществляется коммуникация (включая наличие сторонних лиц);

2) отношений меж коммуникантами (лично — личность собеседника);

3) речевого побуждения;

4) реализации самого акта общения, создающего новое положение, стимулы к речи.

2. Разработка Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат типовой коммуникативной ситуации, к примеру: разговор покупателя с торговцем, зрителя с кассиром театра, беседа мамы с отпрыском по поводу его учебы в школе, учителя с учеником, беседа бывших однокашников, беседа коллекционеров, встреча близких людей и т.д.

3. Выделение 3-х видов общения: личное, групповое и общественное.

4. Разработка таких моделей Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат речевой коммуникации как:

1) официальный личный контакт;

2) деловой разговор;

3) свободная беседа;

4) групповая официальная беседа;

5) монолог в групповой беседе;

6) общественное общение.

5. Выделение восьми сфер устного общения:

1) сервисная сфера;

2) домашняя сфера;

3) профессионально-трудовая сфера;

5) сфера публичной деятельности;

6) административно-правовая сфера;

7) сфера игр и увлечений;

8) зрелищно-массовая сфера.

Главные трудности при обучении Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат говорению связаны с формированием установки на общение, т.е. неувязка мотивации коммуникативной функции:

- ученики смущяются гласить на зарубежных языках, страшатся сделать ошибки, подвергнуться критике;

- учащиеся не понимают речевую задачку;

- у учащихся не хватает языковых и речевых средств для решения намеченной цели;

- учащиеся не вовлекаются в коллективное обсуждение предмета урока Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат по тем либо другим причинам;

- учащиеся не выдерживают в нужном количестве длительность общения на зарубежном языке.

Глава II. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

2.1 Констатирующий шаг

Цель констатирующего опыта: выявить уровень коммуникативных возможностей на данном шаге.

Форма опыта: предварительное тестирование.

Способы исследования: беседа, опрос.

Экспериментальная площадка: в исследовании учавствовали 14 учащихся.

Для того, чтоб выявить уровень владения Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат коммуникативными способностями нами в процессе преддипломной педпрактики были подобраны и проведены задания по теме «Holidays».

Результаты исследования представлены в таблице 1 и в диаграмме 1 в процентном соотношении.

Таблица 1.

Оценка %
Отлично 31 %
Отлично 49%
Удовлетворительно 18%
Неудовлетворительно 2%

Диаграмма 1.

Анализ проведенного исследования показал, что учащиеся в группе имеют довольно высочайший уровень владения коммуникативными способностями.

2.2. Формирующий шаг

Цель формирующего шага: увеличение уровня Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат развития коммуникативных способностей в процессе чтения текстов, посвященных культуре, истории и традициях государств изучаемого языка.

Задачки:

Выполнить направленный на определенную тематику подбор материала;

Провести серию уроков с внедрением текстов для чтения;

Сформировать у учащихся устойчивый энтузиазм к исследованию британского языка и развить их коммуникативные возможности.

План-конспект урока Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат британского языка в 6 «В» классе.

Дата проведения: 04.05.2009

Тема: «Holidays».

Цель: развитие способностей монологической и диалогической речи, улучшение способностей чтения с полным осознанием, введение новейшей лексики по теме: «Holidays».

Задачки: введение лексики: dedicated, Independence Day, Memorial Day, New Year’s Eve, War for Independence, colonies, proclaim, harvest; тренировка Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат новейшей лексики.

Оборудование: мяч для игры: «Переводчик», карточки с текстом об американских праздничках.

Ход урока: 40 минут

I Организационный момент:

а) приветствие: Good morning! Nice to see you.

б) речевая зарядка

Игра «Переводчик».

Малыши встают в круг. 1-ый ученик кидает мяч и ведает о для себя, 2-ой ученик ловит мяч и ведает о первом Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат ученике, потом он кидает мяч последующему и ведает о для себя и т.д.

К примеру:

- I like to read English poems

- She likes to read English poems. I don’t like to spend much time outdoors.

- He doesn’t like to spend much time outdoors. I went to Moscow last Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат month.

- He went to Moscow last month. I am fond of computer games.

- He is fond of computer games. I don’t like to play football.

- She doesn’t like to play football. I am not fond of… etc.

II Основная часть:

American holidays.

There are a number of Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат holidays in the USA which are celebrated every year. Here are some of them.

The 1st of January is New Year's Day. People do not go to bed until after midnight on December 31. They like to see “the old year out and the new year in Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат”. Many people give parties on New Year's Eve.

Memorial Day, or Decoration Day, is dedicated to those who fought in the War for Independence, in World War I or in World War II.

The 4th of July is Independence Day. It is the biggest national holiday in Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат the USA. The Declaration of Independence was proclaimed in Philadelphia on July 4, 1776, when the American colonies were fighting for independence against England.

On the 11th of November there is Veteran's Day. It is I dedicated to those who fell in the two World Wars.

Thanksgiving Day is on the fourth Thursday Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат in November. In the autumn of 1621, the Pilgrim Fathers celebrated their first harvest festival in America and called it Thanksgiving Day. Since that time it has been celebrated every year.

Christmas is celebrated on the 25th of December. People usually stay at home at Christmas time Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат, and spend the day with their families.

-Boys and girls! You have text. Read the title and try to suggest what this will be about?

-What do you know about the holidays in America?

- Look through the new words in bold and try to guess what they mean?

Let’s read and Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат translate the text and check our suggestions of what this text about.

Please, make up dialogues where you should compare the way of celebrating holidays

in Russia and America.

Now I will tell you word combinations in English and you will answer in Russian:

holidays are celebrated Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат, give parties, Memorial Day, is dedicated, War for Independence, New Year's Eve, biggest national holiday, The Declaration was proclaimed, American colonies, first harvest festival, Thanksgiving Day.

Now please, answer my questions:

What do most Americans do on New Year’s Eve?

Where and when the declaration of Independence was Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат proclaimed?

When is Veteran’s Day celebrated?

What is the festival on Thanksgiving Day?

III Заключительная часть:

а) подведение итогов: So, everyone worked well today, your marks…

б) Your home task will be to prepare the retelling of the text.

в) заключительное слово: Good bye! See you next Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат lesson.

2.3 Контрольный шаг

Цель: выявить уровень владения коммуникативными способностями после проведения серии уроков, посвященных чтению текстов.

Задачка: провести контрольный опрос на выявление эффективности используемой методики.

(См. Приложение 2)

Результаты нашего исследования отражены в таблице №2 и диаграмме 2

Таблица 2.

Оценка

%

Отлично 38%
Отлично 52%
Удовлетворительно 10%
Неудовлетворительно 0%

Диаграмма 2.

Проанализировав данные по уровню владения коммуникативными способностями учащихся 6 «В» класса, приобретенные в итоге Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат контрольного шага опытно-практической работы, мы пришли к заключению, что применение текстов различной степени трудности на уроках британского языка в средней школе содействует развитию способностей речевого общения.

Заключение

Мы лицезреем, что по сопоставлению с плодами констатирующего шага, результаты экспериментальной группы в процессе контрольного опыта стали приметно выше. Подводя результат всей работе в Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат целом, следует сделать последующие выводы:

1. Сущность чтения как вида коммуникативной деятельности заключается в извлечении инфы, заключенной в тексте, в нужном объеме.

2. Целью обучения чтению в средней школе является овладение учащимися чтением про себя с конкретным осознанием читаемого. Чтение вслух употребляется в учебном процессе как вспомогательное средство Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат обучения и методический прием.

3. Механизмы чтения осуществляется на усвоенном в устной форме языковом материале поэтапно: сначала осваивается чтение слов, потом - чтение структур с их постепенным расширением, после чего - сочетание структур различных типов и, в конце концов, чтение маленьких текстов с постепенным повышением их объема и усложнением содержания.

4. При обильном чтении Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат происходит скопление у учащихся лексики, которая усваивается и применяется при чтении. Она составляет пассивный припас лексики учащихся.

5. Чтение различного типа, используемое в учебном процессе при обучении британскому языку, дает обеспеченный материал для проведения идейно-воспитательной работы с учащимися. Учитель должен пользоваться этим действенным средством увеличения образовательного уровня учащихся и воспитательного Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат воздействия на их личность.

Перечень литературы

Алхазишвили А.А. Базы овладения устной зарубежной речью [ Текст]: учеб. пособие.- М.: Просвещение, 2006.-308 с.

Алхазишвили А.А. Теория и практика обучения устной речи на зарубежном языке [Текст]: учеб. пособие.- М.:Просвещение, 2005.-204 с.

Амонашвили Ш.А. Психические особенности усвоения второго языка школьниками[Текст]: учеб. пособие Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат.-М.: Айрис-пресс, 2005.-261 с.

Андриевская В. В. Психология усвоения зарубежных языков на различных возрастных ступенях[Текст]: учеб. пособие.-М.: Росмэн, 2006.-325 с.

Бабанский Ю. Н. Способы обучения в современной общеобразовательной школе [Текст]: методическое пособие.- М.: Дрофа, 2005.-148 с.

Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения зарубежным языкам [Текст]: учеб. пособие.- М Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат.: Просвещение, 2005.-354 с.

Валлон А. А. Психическое развитие малыша [Текст]: учеб. пособие.-М.: Фрида, 2005.-321 с.

Гальскова Н.Д. Современная методика обучения зарубежным языкам [Текст]: пособие для учителя.– М.: АРКТИ, 2004.–192с.

Гальскова Н.Д. Теория обучения зарубежным языкам [Текст]: пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2004.- 261 с.

Гамезо М.В. Возрастная Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат и педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие/ М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова.- М.: Педагогическое общество Рф, 2004.-512 с.

Методика обучения зарубежным языкам: методическое пособие [Текст] / Н.И. Гез [ и др.].-М.: Высшая школа, 2004.-257 с.

Демьяненко М.Я. Базы общей методики обучения зарубежным языкам [Текст]: учеб. пособие Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат. – М.: Дрофа, 2005.- 203 с.

Я.М. Колкер Практическая методика обучения зарубежному языку [Текст]: учебник / Колкер Я.М., Устинова Е.С., Екалиева Т.М..- М.: Академия, 2006.- 264 с.

Колкова М.К. Методика обучения зарубежным языкам в средней школе [Текст]: учеб. пособие.- Спб.: Каро, 2006.- 224 с.

Лытаева М.А. Улучшение умений говорения на базе текста Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат для чтения [Текст] / М.А. Лытаева// Зарубежные языки в школе.-2006.- №7.-с. 53-59.

Ляховицкий М.В. Методика преподавания зарубежных языков [Текст]: методическое пособие.- М.: Дрофа, 2006.- 369 с.

16.Мильруд. Р.П. Методика преподавания британского языка [Текст]: учеб. пособие для вузов.– М.: Дрофа, 2007. – 256 с.

17. Новый психический словарь [Текст] / под ред. В.Б. Шапаря.- Ростов на Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат дону н/Д.: Феникс, 2006.-808 с.

18. Педагогика [Текст]:учебник для студентов педагогических учебных заведений/ под ред. Пидкасистого.- М.: Педагогическое общество Рф, 2004.-608 с.

19. Педагогический энциклопедический словарь [Текст]/ под ред. Б.М. Бимбад. -М.: БСЭ, 2004.-528 с.

20. Подласый И.П. Педагогика Кн.1. [Текст]:учебник-М.: Владос, 2004.-576 с.

21. Подласый И.П. Педагогика Кн.2. [Текст Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат]: учебник-М.: Владос, 2004.- 256 с.

22. Пальмер Р. Способы обучения британской устной речи [Текст]: учеб. пособие. – М.: Астрель, 2005.- 189 с.

Радкин К.А. Чтение на британском языке [Текст]: учеб. пособие.- М.: Дрофа, 2004, 241 с.

Рахманов И.В. Обучение устной речи на зарубежном языке [Текст]: учеб. пособие.- М.: Просвещение, 2004.- 205 с.

Рысева Т.Н Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат. Элементы коммуникативной методики обучения британскому языку [Текст] /Т.Н. Рысева// 1 сентября.-2006.- № 6.- с.15-19

Соловова Е.Н. Методика обучения зарубежным языкам [Текст]: пособие для студентов педагогических вузов и учителей.- М.: Астрель, 2008.-238 с.

Фокина К.В. Методика преподавания зарубежного языка [Текст]: конспект лекций / К.В. Фокина, Л.Н. Тернова, Н.В. Костычев.-М.: Высшее Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат образование, 2008.-158 с.

www.1sentyabrya.ru

www.mirdisov.ru

www.letopisi.ru

Приложение 1.

American holidays.

There are a number of holidays in the USA which are celebrated every year. Here are some of them.

The 1st of January is New Year's Day. People do not go to bed until after midnight Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат on December 31. They like to see “the old year out and the new year in”. Many people give parties on New Year's Eve.

Memorial Day, or Decoration Day, is dedicated to those who fought in the War for Independence, in World War I or in World War II.

The Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат 4th of July is Independence Day. It is the biggest national holiday in the USA. The Declaration of Independence was proclaimed in Philadelphia on July 4, 1776, when the American colonies were fighting for independence against England.

On the 11th of November there is Veteran's Day. It is I dedicated Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат to those who fell in the two World Wars.

Thanksgiving Day is on the fourth Thursday in November. In the autumn of 1621, the Pilgrim Fathers celebrated their first harvest festival in America and called it Thanksgiving Day. Since that time it has been celebrated every year.

Christmas Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат is celebrated on the 25th of December. People usually stay at home at Christmas time, and spend the day with their families.

British Holidays.

There are a number of holidays, which are celebrated in Great Britain every year.

One of them is, of course, New Year's Day on Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат the first of January. It is not so popular in England as in our country, but it is rather popular in Scotland. On that day people usually visit their friends and there is a lot of dancing and eating. In Scotland people bring a piece of coal for Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат good luck in the New Year.

The next holiday of the year is St. Valentine's Day. It is on the 14th of February. People buy or make Valentine cards and send them to the people they love.

In March there is Mother's Day. All the children, little or adult Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат ones, come to their mothers on that day to express their love and gratitude.

In April there is Easter. At Easter children eat chocolate Easter eggs. Sometimes parents hide them in the ho-use or in the garden and children have to look for them.

In June Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат there is Father's Day. On Father's Day children give or send their fathers and grandfathers cards and presents.

On the 31st of October there is a Halloween. They say ghosts and witches come out on Halloween. People make lanterns out of pumpkins. Some people have Halloween parties and dress as Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат witches and ghosts.

The 25th of December is Christmas Day. It is one of the people's favourite holidays. People put Christmas trees in their houses and decorate them. There are beautiful Christmas decorations in the streets. On Christmas Eve everybody puts the presents under the Christmas tree Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат. People say that at night Father Christmas puts presents into the stockings which children usually hang on their beds. The traditional Christmas meal is roast turkey and Christmas pudding.

Holidays in Russia.

There are many national holidays in Russia. The major holidays are: New Year's Day Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат, Women's Day, May Day, Victory Day and Independence Day.

The first holiday of the year is New Year's Day. People see the new year in at midnight to the 31st of December. They greet the new year with champagne and listen to the Kremlin chimes beating 12 o'clock Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат. There are lots of New Year traditions in Russia. In every home there is a New Year tree glittering with coloured lights and decorations. Children always wait for Father Frost to come and give them a present. Many people consider New Year's Day to be a family Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат holiday. But the young prefer to have New Year parties of their own.

A renewed holiday in our country is Christmas. It is celebrated on the 7th of January. It's a religious holiday and a lot of people go to church services on that day.

March 8 - Women's Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат Day. This is the day of paying tribute to women. On March 8, men give women flowers and presents, and do all the domestic work around the house and in the kitchen. In some countries this day is called Mother's Day and is celebrated in spring.

The greatest national Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат holiday in our country is Victory Day. On the 9th of May, 1945, the Soviet Army and its allies completely defeated the German fascists and the Second World War and the Great Patriotic War ended.

April Fools' Day takes place on April 1. On this day you can meet someone who will try to Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат pull your leg. Even if he fools you, you aren't showing signs of bad temper. Otherwise, people will suspect you of the worst possible sin - a lack of humour.

Independence Day is a new holiday in our country. On the 12th of June, 1992, the first President of Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат Russia was elected.

We also celebrate Day of Defender of Motherland on the 23d of February, Easter, Day of knowledge and lots of professional holidays.

Thanksgiving Day.

There is one day a year when all Americans stay home with their families and eat a big dinner. This is Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат Thanksgiving Day.

The pilgrims celebrated the first Thanksgiving Day in the fall of 1621. The pilgrims sailed to America on board the "Mayflower" ship for religious freedom. They were among the first European settlers in America.

There were people living in America before the pilgrims arrived. These people were the Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат Native American Indians. The pilgrims first winter in the New World was very difficult. They had arrived too late to grow many crops. Without fresh food half of the pilgrims died. The following spring the Indians taught the pilgrims how to hunt, fish, plant and survive in America. The crops did Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат well and in the fall of 1621 pilgrims had a great harvest. They were thankful and decided to celebrate with a Thanksgiving feast. They prepared a dinner of turkey, corn, beans and pumpkins. They invited their Indian friends to share this feast. The Indians brought food for the feast too Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат (they even brought popcorn!).

Americans still celebrate Thanksgiving Day in the fall. It is celebrated on the fourth Thursday in November. Turkey is still the main dish and pumpkin pie is the most popular dessert.

New Year’s day.

At midnight on 31st December bells will ring out Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат around the world to welcome the New Year.

Although certain countries and religions calculate time by other calendars most countries in the world now number their years according to the Gregorian calendar introduced in the 16th century by Pope Gregory XIII. This calendar was intended to overcome the Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат confusion caused by calculating time according to the moon's phases.

Bell ringing is one way of celebrating the arrival of a new year which is common to all countries welcoming it at this time; but it is the differences in their celebrations and customs which are intriguing. In Europe traditions Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат vary considerably, but most of them involve a meal or special food.

Swiss housewives bake special bread, rich in butter, eggs and raisins. They also cook roast goose. Children go from house to house greeting the occupants and receiving invitations to come inside.

People in Italy hold all-night Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат parties, where salt pork lentils are included on the menu. Lentils are supposed to be lucky and bring money - perhaps because they look like small piles of gold coins. There is a practical reason for meals featuring in these new year festivities.

Also there is common superstition that if Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат the new year begins well it will continue like that. So great efforts are мейд to provide an atmosphere of goodwill and plenty. Parties are arranged a drink flow freely.

In Spain it is a custom to eat grapes at midnight and toast the new year in Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат champagne at family gatherings.

Groups of friends visit restaurants in Turkey intending to spend the night in celebrations which include present giving.

A people in Greece play cards, hoping that a win will bring them luck for a whole year.

Halloween.

Halloween, name applied to the evening of October 31, preceding Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат the Christian feast of Hallowmas, Allhallows, or All Saints' Day. The observances connected with Halloween are thought to have originated among the ancient Druids, who believed that on that evening, Saman, the lord of the dead, called forth hosts of evil spirits. The Druids customarily lit great fires on Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат Halloween, apparently for the purpose of warding off all these spirits.

Among the ancient Celts, Halloween was the last evening of the year and was regarded as a propitious time for examining the portents of the future. The Celts also believed that the spirits of the dead revisited their Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат earthly homes on that evening.

After the Romans conquered Britain, they added to Halloween features of the Roman harvest festival held on November 1 in honor of Pomona, goddess of the fruits of trees.

The Celtic tradition of lighting fires on Halloween survived until modern times in Scotland and Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат Wales, and the concept of ghosts and witches is still common to all Halloween observances. Traces of the Roman harvest festival survive in the custom, prevalent in both the United States and Great Britain, of playing games involving fruit, such as ducking for apples in a tub of water Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат. Of similar origin is the use of hollowed-out pumpkins carved to resemble grotesque faces and lit by candles placed inside.

St. Valentine’s Day.

St. Valentine's Day has roots in several different legends. One of the earliest popular symbols of the day is Cupid, the Roman god of Love Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат, who is represented by the image of a young boy with a bow and arrow.

Three hundred years after the death of Jesus Christ, the Roman emperors still demanded that everyone believe in the Roman gods. Valentine, a Christian priest, had been thrown in prison for his Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат teachings. On February 14,Valentine was beheaded. The night before he was executed, he wrote the jailer's daughter a farewell letter signing it, "From Your Valentine".

Another legend tells us that this same Valentine, well-loved by ail, wrote notes from his jail cell to children and friends who missed him Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат.

February 14 was also a Roman holiday, held in honour of a goddess. Young men randomly chose the name of a young girl to escort to the festivities.

St. Valentine's Day is now a day for sweethearts. It is the day that you show your friend or Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат loved one that you care. You can send candy to someone you think is special. Or you can send roses, the flower of love. Most people send "valentines", a greeting card named after the notes that St. Valentine wrote from jail. Valentines can be sentimental, romantic and heartfelt. They Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат can be funny and friendly. If the sender is shy, valentines can be anonymous.

Americans of all ages love to send and receive valentines. Handmade valentines are created by cutting hearts out of coloured paper. Valentines can be heart-shaped, or have hearts, the symbol of love, on Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат them. In elementary schools, children make valentines for their classmates and put them in a large decorated box, similar to a mailbox. On February 14, the teachers open the box and distribute the valentines to each student. After the students read their valentines, they have a small party with refreshments Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат.

You can write a short rhyme inside the heart:

Roses are red.

Violets are blue,

Sugar is sweet,

And so are you!

Or you can buy valentines with messages in them. If you are shy, you can sign it, "Your Secret Admirer".

Christmas.

Every country has its own customs and traditions Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат. English people are proud of their traditions and they keep them up. It is difficult to speak about England without speaking about its holidays. Christmas Day is among them.

All English people celebrate Christmas (or X-mas) on the 25th of December. What kind of holiday is it Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат? It is the yearly celebration of the birth of Jesus Christ. It falls on December 25 by the Catholic Church and on the 7th of January by the Orthodox Church. This holiday means the beginning of the new year and the new life.

English people celebrate this holiday with Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат the evergreen tree - Christmas tree. Children rut along sock, called a Christmas stocking at the end of their beds and Santa Claus conies down the chimney to bring them presents.

Christmas Day is the greatest holiday in England. It is interesting to visit the shops before this holiday. There are Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат a lot of nice Christmas cards and presents there. English people like this holiday very much and prepare for it beforehand. They buy presents for each other, try to send Christmas cards for their relatives and friends.

It is interesting to visit London during this holiday. There is a Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат Christmas tree in Trafalgar Square. We can see many lights, toys and sweets all over this tree. Everywhere you can see slogans "A Merry Christmas and a Happy New Year".


[1] Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов, С.К. Фоломкина, С.Ф.Шатилов. Методика обучения зарубежным языкам в Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка - реферат средней школе. М., 2002


rol-i-funkcii-skladov-v-logisticheskoj-sisteme-predpriyatiya.html
rol-i-m-sechenova-i-v-pavlova-v-razvitii-fiziologii.html
rol-i-mesto-centralnogo-pravitelstva-v-ocenke-i-upravlenii-riskami.html