Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов

^ Роль арттехнологий в развитии проф компетентности будущих соц преподавателей Шумакова К.С.,
ГБОУ СПО СО «Ревдинский педагогический колледж»

Развитие системы проф подготовки профессионалов педагогического профиля отражает тенденцию возрастания значимости и востребованности использования в процессе Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов обучения арт-технологий как педагогического средства, содействующего усилению адаптивных параметров личности, расширению ее коммуникативных способностей, мобильности, креативности, самоактуализации, мотивации к самореализации в соц творчестве.

Арт-технологии выступают принципиальным культурно-образовательным Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов ресурсом, обеспечивающим новое качество проф компетентности профессионалов. Для соц преподавателей владение арт-технологиями в процессе их проф становления является в особенности весомым, содействующим формированию практических умений и способностей в социально-педагогической работе с Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов детками и детьми, гармонизации отношений в социуме.

Динамика развития проф компетентности будущих соц преподавателей средствами арт-технологий состоит в формировании у их духовно-нравственного опыта сопричастности к разным видам искусств от созерцания Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов до созидательной художественно-творческой деятельности.

Удачливость реализации методики совершенствования проф компетентности общественного преподавателя средствами арт-технологий обеспечивается созданием таких организационно-педагогических критерий, как: реализация принципов сотрудничества, самодеятельности и самоуправления в организации образовательного процесса; обеспечение Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов открытости системы проф образования, взаимодействия с учреждениями образования, культуры.

В итоге реализации арт-технологий значительно расширяется соц опыт студентов: развивается творческое отношение к проф деятельности; формируются способности проф работы Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов с детками с особенным статусом; развиваются способности саморегуляции, самоанализа, самооценки, саморазвития.

Арт-технологии – совокупа форм, способов и средств разных видов искусства, направленных на развитие творческого потенциала личности в образовательном процессе.

К середине Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов двадцатого века в научном мире крепко основалось осознание того, что художественное самовыражение является символичным и отражает сокрытые, безотчетные содержания людской психики. Сразу с последним все огромную силу набирал тезис о том, что Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов процесс художественного творчества вдохновляет личность к духовному росту, положительной внутренней трансформации, избавлению от страхов и тревог. Обе эти идеи подготовили почву для появления арт-технологий.

Арт-технологии в развитии проф компетентности общественного Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов преподавателя решают задачки:

1. Воспитательные. Взаимодействие строится таким макаром, чтоб студенты обучались корректному общению, сопереживанию, бережным взаимоотношениям. Это содействует нравственному развитию личности, обеспечивает ориентацию в системе моральных норм, усвоение этики поведения. Происходит более глубочайшее осознание себя Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов, собственного внутреннего мира (мыслей, эмоций, желаний). Складываются открытые, доверительные, благожелательные дела.

2. Коррекционные. Довольно удачно корректируется образ «Я», который ранее мог быть деформированным, улучшается самооценка, исчезают неадекватные формы поведения, налаживаются методы взаимодействия Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов с другими людьми. Отличные результаты достигнуты в работе с некими отклонениями в развитии эмоционально-волевой сферы личности.

3. Психотерапевтические. «Лечебный» эффект достигается благодаря тому, что в процессе творческой деятельности создается атмосфера чувственной Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов теплоты, благожелательности, эмпатичного общения, признания ценности личности другого человека, забота о нем, его эмоциях, переживаниях. Появляются чувства психического комфорта, защищенности, радости, фуррора. В итоге мобилизуется лечебный потенциал чувств.

4. Диагностические. Арт-технологии - это корректный метод Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов наблюдения за студентами в самостоятельной деятельности, возможность лучше выяснить их интересы, ценности, узреть внутренний мир, неповторимость, личностное своеобразие, также выявить трудности. В процессе занятий просто появляются нрав межличностных отношений Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов и реальное положение каждого в коллективе.

5. Развивающие. Благодаря использованию разных форм художественной экспрессии складываются условия, при которых каждый переживает фуррор в той либо другой деятельности, без помощи других совладевает с трудной ситуацией. Студенты обучаются вербализации Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов чувственных переживаний, открытости в разговоре, спонтанности. В целом происходит личностный рост человека, обретается опыт новых форм деятельности, развиваются возможности к творчеству, саморегуляции эмоций и поведения.

Механизм синтеза всех видов искусства Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов развивает потенциал соединения слова, музыки, живописи, пластического выражения. Арт-технологии призваны посодействовать в овладении практическими способностями в личностно направленном развитии студентов средствами искусства, более важными компонентами которых являются:

1.Аксиологический (введение человека в Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов мир эстетических ценностей, сопровождение и помощь в выборе личностно важной системы ценностных ориентаций и др.).

2.Деятельностно-творческий (развитие различных методов художественно-творческой деятельности, творческих и коммуникативных возможностей и др.).

3.Личностный (самопознание Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов, развитие рефлексии, саморегуляции, личностный рост, рвение к самоактуализации и др.).

4.Когнитивный (участник занятий попутно получает познания об изобразительных художественных средствах, материалах, методах творческой деятельности, также сведения о человеке как таковом, его чувствах, характере, культурной идентичности Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов, государственных традициях и др.).

Значимым преимуществом использования арт-технологий в развитии проф компетентности общественного преподавателя является совмещение занятий и фактически арт-педагогической практики. Студенты не только лишь получают нужные познания, да и Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов на практике используют арт-технологии в работе с детками, узнаютт поглубже свой внутренний мир, обучаются осознавать, принимать себя и других. В конечном итоге, приобретенный положительный опыт становится источником для личного и проф Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов роста, прототипом для выстраивания человечных отношений с окружающими людьми и учащимися.

Обучение соц преподавателей основам арт-технологий может осуществляться:

- в контексте главных дисциплин на ознакомительном уровне (информирование, формирование исходных Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов представлений в области арт-технологий как инноваторских технологий);

- средством системы спецкурсов, спецсеминаров, супервизорской практики на уровне углубленного исследования теории и овладения основными техниками;

- как специализация в рамках основной профессии на уровне получения дополнительной специальности Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов артпедагог для работы в системе дополнительного образования.


^ Психолого-педагогическое сопровождение деток с особенным статусом в период адаптации Надежда Владимировна Шамрай,
ГБОУ СПО СО «Уральский горнозаводской институт имени Демидовых

Осуществляемая сейчас реформа образования Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов просит новых подходов к обучению учащихся и студентов в критериях работы института. Лучшая организация учебной работы учащихся и студентов, просыпание энтузиазма к учебной деятельности, побуждение к активности, удачливость проф деятельности после окончания института почти Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов во всем находится в зависимости от уровня их адаптации к новейшей образовательной среде. Более проблемной категорией учащихся и студентов являются дети-сироты и малыши, оставшиеся без попечения родителей. Потому первоочередной Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов задачей становится обеспечение адаптации и настоящая включенность во все сферы социальной жизни малышей данной категории. Разумеется, что рассмотрение процесса адаптации учащихся и студентов, имеющих статус «ребенок –сирота и оставшийся без попечения родителей» к Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов обучению в институте должно включать ряд качеств:

Процесс адаптации Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов долгий и не всегда удачный, и у значимой части деток с особенным статусом первого года обучения появляются задачи с адаптацией, что связано с личностными свойствами самих учащихся и студентов, отсутствием способностей к самостоятельной Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов учебной деятельности, несформированностью проф самоопределения. В понятие адаптации заходит мотивация учения и проф самоопределения, самостоятельность интеллектуального труда, ценностные предпочтения, дела с педагогами и одногруппниками.

По результатам диагностического исследования проведенного Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов в ГБОУ СПО СО «УрГЗК» учащиеся и студенты с особенным статусом на базе основной школы выбирают обучение в институте, т.к. стремятся к самостоятельности - 23%, были неуспешны в школе - 30%, страшатся сдачи ЕГЭ - 20%, не хотят учиться Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов в школе - 17%.

Анализ этих данных привел нас к необходимости сотворения программки психолого-педагогического сопровождения учащихся и студентов с особенным статусом первого года обучения, которая носит заглавие “Адаптация учащихся и студентов к обучению в Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов институте”.

Программка ориентирована на создание для первокурсников с особенным статусом таковой образовательной среды, которая поможет в решении важных для их возраста и положения заморочек. Адаптация первокурсников с особенным статусом к образовательной Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов среде института проводится через коррекционно –развивающие занятия по теме «Сплочение коллектива», «Знакомство», занятия в форме дискуссии «Развитие учебной мотивации», дает возможность избежать главных проблем адаптации и скооперировать усилия педагогов и учащихся и Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов студентов с особенным статусом при организации образовательного процесса.

Для оценки эффективности занятия был избран обобщенный показатель адаптации, состоящий из суммарных характеристик его компонент:

Любой из компонент оценивается по уровню проявления (высочайший, средний, маленький). Для способности проведения мониторинга каждому из уровней присвоено значение: высокий- 2, средний- 1, низкий Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов- 0. При получении значения обобщенного показателя адаптации данные по каждому компоненту суммируются. Таким макаром, наибольшее значение обобщенного показателя может быть равно - 10, а малое - 0, Мы считаем, что студент на сто процентов приспособлен Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов к профессионально-образовательной среде института, если его обобщенный показатель адаптивности будет более 5.

Целью программки “Адаптация студентов к обучению в институте” является воплощение психолого-педагогических системных мероприятий, содействующих удачной адаптации учащихся и Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов студентов с особенным статусом к учебной деятельности.

Основными задачками по содействию адаптации первокурсников с особенным статусом к проф образовательной среде института служит:

  1. Подготовка первокурсников – детей-сирот и деток, оставшихся без попечения родителей к Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов новым условиям обучения.

  2. Установление и поддержание общественного статуса первокурсников с особенным статусом в новеньком коллективе.

  3. Формирование у первокурсников с особенным статусом положительных учебных мотивов.

  4. Предупреждение и снятие у первокурсников с особенным статусом Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов психического и физического дискомфорта, связанного с новейшей образовательной средой.

Работа рассчитана на 1-ый год обучения и предлагает проведение мероприятий, которые условно можно поделить на 3 шага.

Показателями адаптации первокурсников с особенным статусом к новейшей среде Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов является их приспособленность к разным требованиям учебного процесса без чувства внутреннего дискомфорта и бесконфликтное сосуществование с данной образовательной средой.

На каждом шаге работа ведется со студентами и учащимися с особенными статусом, педагогами и легитимными Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов представителями соответственно.

На первом, профилактическом, шаге с учащимися и студентами проводятся тренинги знакомства, с целью скорого формирования сплоченных студенческих групп; индивидуально-психологические обследование с целью разработки учащимся и студентом личной стратегии Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов удачной адаптации, диагностические исследования с целью выявления заморочек в развитии психологических процессов, посещение уроков с целью выявления заморочек в организации обществ и адаптации, бывших абитуриентов к учебному процессу.

Педагоги по результатам Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов диагностики консультируются и им даются советы по оптимизации процессов обучения.

Для легитимных представителей проводятся групповые собрания, собрания института с целью знакомства с психофизиологическими особенностями студентов 15-17 лет и роли легитимных представителей в процессе адаптации учащегося Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов и студента с особенным статусом - первокурсника к новейшей среде.

На втором шаге осуществляется диагностика удовлетворенности учащихся и студентов с особенным статусом образовательной средой, что содержит в себе особенности отношения с преподавателями Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов, удовлетворенность работай библиотеки, столовой, организацией досуга, отношениями в учебной группе и с группой в целом. Так же определяются мотивы учения, мотивы выбора профессии и данного учебного заведения, а не считая этого диагностика ценностных Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов ориентацией и особенностей самооценки.

Данные психодиагностического исследования проявили, что:

Потому на педагогических консилиумах, которые проводятся по результатам диагностики каждой группы первокурсников Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов, преподавателям даются советы и составляются совместно с преподавателями программки работы по формированию мотивации учения, адекватному усвоению учебного материала всеми учащимися и меры помощи дезадаптированным студентам. Легитимные представители неадаптированных учащихся и студентов Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов с особенным статусом консультируются по выявленным дилеммам.

На 3-ем шаге педагогом-психологом осуществляется коррекционно-просветительская работа. Для учащихся и студентов с особенным статусом проводятся тренинги личного роста, убежденности внутри себя, социально Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов-психологические тренинги, направленные на объединение студенческих групп, классные часы, консультации студентов, преподавателей, опекунов. . Для преподавателей - семинары по дилеммам мотивации, особенностям построения действенного общения и дилеммам целеполагания.

В январе - педагогические консилиумы по определению первичных результатов Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов работы и корректировке программ развития студенческого общества первокурсников. В апреле - заключительная диагностика динамики положительных конфигураций адаптивности студентов - первокурсников и выявление группы “риска”. По результатам диагностики проводятся педагогические консилиумы с целью подведения итогов работы Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов по адаптации первокурсников к новейшей образовательной среде.

Такая всеохватывающая работа в течение первого года обучения дает последующие результаты: количество учащихся и студентов с особенным статусом , не адаптировавшихся к новейшей образовательной среде Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов на начало года составляет 20%-25% к концу года эти характеристики понижаются до 6%-5%. Считаем эти результаты очень обнадеживающими, потому что не приспосабливаются к новейшей образовательной среде института к концу года только те учащиеся и студенты Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов, которые имеют суровые личностные препядствия и им требуется спец психотерапевтическая помощь.

Программка” Адаптация студентов к обучению в институте” реализуется в ГБОУ СПО СО «УрГЗК» в течение 3-х лет, и стала неотъемлемой частью Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов образовательной среды.

^ План мероприятий на период адаптации

Задачки работы

^ Содержание деятельности

Срок

Ответственные

1. Подготовка первокурсников, имеющих особенный статус к учебной деятельности

Диагностика личных черт первокурсников

сентябрь

психолог

Классные и общеколледжное родительское собрание “Адаптация первокурсников к обучению”

сентябрь

Зав.отдела по СР
психолог

соц Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов.преподаватель

зам.директора

Зав.отделения

Консультирование педагогов, легитимных представителей по дилеммам оказания психолого-педагогической помощи учащимся и студентам с особенным статусом в адаптационный период

в течение года

психолог

соц.преподаватель

Оказание персональной помощи учащимся и студентам с Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов особенным статусом в период адаптации

в течение года

психолог,
соц.преподаватель

Посещение занятий с целью организации коллектива, адаптации первокурсников с особенным статусом к учебному процессу

каждый месяц

соц.преподаватель, психолог

Определение степени удовлетворенности учебными предметами и образовательной средой в Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов целом

ноябрь, апрель

психолог

2. Установление и поддержание общественного статуса учащегося и студента с особенным статусом в новеньком коллективе

Социально-психологический тренинг знакомства

сентябрь

психолог

соц.преподаватель

Исследование структуры межличностных отношений и психического климата в группе первокурсников с особенным статусом

ноябрь, апрель

психолог

соц.преподаватель

Социально-психологический Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов тренинг общения

декабрь

психолог

соц.преподаватель

Консультирование педагогов, легитимных представителей по дилеммам общения, воспитания

в течение года

психолог,
соц.преподаватель

3. Формирование у учащихся и студентов с особенным статусом положительных учебных мотивов

Исследование уровня мотивации учебной деятельности

ноябрь

психолог

соц.преподаватель

Психический тренинг убежденности Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов внутри себя

декабрь,
январь

психолог

соц.преподаватель

Профориентационные классные часы в группах нового набора

октябрь

соц.преподаватель

кл.управляющий

мастер п/о

Психолого-педагогические консилиумы по выявленным дилеммам

октябрь, ноябрь

психолог

соц.преподаватель

Психолого-педагогические консилиумы по корректировки программ развития

январь, апрель

психолог

соц.преподаватель

4. Предупреждение и снятие Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов у учащихся и студентов с особенным статусом психического дискомфорта, связанного с учебной деятельностью

Обучение психической само регуляции

в течение года

психолог

 

Персональная работа с учащимися и студентами особенного статуса , направленная на снятие состояния тревожности, злости и Роль арттехнологий в развитии профессиональной компетентности будущих социальных педагогов страхов

в течение года

психолог

соц.преподаватель

Персональная работа с дезадаптированными учащимися и студентами особенного статуса и помощь соц преподавателю в работе со студентами, “группы риска”

в течение года

психолог

соц.преподаватель




rol-bakterij-v-zhizni-cheloveka.html
rol-bankov-v-realizacii-nacionalnih-proektov-na-primere-zapsibkombank-oao.html
rol-bankovskoj-sistemi-v-usloviyah-perehoda-k-rinku-referat.html